Разговорник

bg Подчинени изречения с дали   »   ro Propoziţii scundare cu sau

93 [деветдесет и три]

Подчинени изречения с дали

Подчинени изречения с дали

93 [nouăzeci şi trei]

Propoziţii scundare cu sau

Изберете как искате да видите превода:   
български румънски Играйте Повече
Не зная дали той ме обича. Nu--ti---acă -- ----ş-e. N- ş--- d--- m- i------- N- ş-i- d-c- m- i-b-ş-e- ------------------------ Nu ştiu dacă mă iubeşte. 0
Не зная дали той ще се върне. Nu-ştiu-dacă ---î-t-a--e. N- ş--- d--- s- î-------- N- ş-i- d-c- s- î-t-a-c-. ------------------------- Nu ştiu dacă se întoarce. 0
Не зная дали той ще ми се обади по телефона. Nu -t-u-d-că -- sun-. N- ş--- d--- m- s---- N- ş-i- d-c- m- s-n-. --------------------- Nu ştiu dacă mă sună. 0
Дали ме обича? Oar- -- -u--şt-? O--- m- i------- O-r- m- i-b-ş-e- ---------------- Oare mă iubeşte? 0
Дали ще се върне? O-re--i-e-în-poi? O--- v--- î------ O-r- v-n- î-a-o-? ----------------- Oare vine înapoi? 0
Дали ще ми се обади по телефона? O------ -un-? O--- m- s---- O-r- m- s-n-? ------------- Oare mă sună? 0
Питам се дали той мисли за мен. Mă----r-b -acă -e --nd-ş-e-l--mi--. M- î----- d--- s- g------- l- m---- M- î-t-e- d-c- s- g-n-e-t- l- m-n-. ----------------------------------- Mă întreb dacă se gândeşte la mine. 0
Питам се дали той има друга. M- î-treb -acă --e-pe--lt-ine-a. M- î----- d--- a-- p- a--------- M- î-t-e- d-c- a-e p- a-t-i-e-a- -------------------------------- Mă întreb dacă are pe altcineva. 0
Питам се дали той лъже. Mă--nt-eb -a---m---e. M- î----- d--- m----- M- î-t-e- d-c- m-n-e- --------------------- Mă întreb dacă minte. 0
Дали мисли за мен? Oare -e--ânde-t- l- mi--? O--- s- g------- l- m---- O-r- s- g-n-e-t- l- m-n-? ------------------------- Oare se gândeşte la mine? 0
Дали той има друга? Oa---a---pe----cine--? O--- a-- p- a--------- O-r- a-e p- a-t-i-e-a- ---------------------- Oare are pe altcineva? 0
Дали казва истината? Oa-e s-une a-evă---? O--- s---- a-------- O-r- s-u-e a-e-ă-u-? -------------------- Oare spune adevărul? 0
Съмнявам се че той наистина ме харесва. Mă----oi--c-că m- -l--e-cu-ade-ărat. M- î------- c- m- p---- c- a-------- M- î-d-i-s- c- m- p-a-e c- a-e-ă-a-. ------------------------------------ Mă îndoiesc că mă place cu adevărat. 0
Съмнявам се че ще ми пише. Mă-----i-sc că -mi s---e. M- î------- c- î-- s----- M- î-d-i-s- c- î-i s-r-e- ------------------------- Mă îndoiesc că îmi scrie. 0
Съмнявам се че ще се ожени за мен. M- î--o-esc-c- s---nsoa-ă cu m-n-. M- î------- c- s- î------ c- m---- M- î-d-i-s- c- s- î-s-a-ă c- m-n-. ---------------------------------- Mă îndoiesc că se însoară cu mine. 0
Дали наистина ме харесва? O--- -ă plac- cu a-e-ărat? O--- m- p---- c- a-------- O-r- m- p-a-e c- a-e-ă-a-? -------------------------- Oare mă place cu adevărat? 0
Дали ще ми пише? O--e î-i-sc-ie? O--- î-- s----- O-r- î-i s-r-e- --------------- Oare îmi scrie? 0
Дали ще се ожени за мен? Oar--s- î--o-----u--in-? O--- s- î------ c- m---- O-r- s- î-s-a-ă c- m-n-? ------------------------ Oare se însoară cu mine? 0

Как мозъка учи граматика?

Ние започваме да учим своя роден език като бебета. Това се случва автоматично. И не е осъзнат процес. Нашият мозък трябва да постигне много докато учи, обаче. Когато учим граматика, например, той има много работа за вършене. Той всеки ден чува нови неща. И получава непрекъснато нови стимули. Но мозъкът не може да обработва всеки стимул индивидуално. Той трябва да действа икономично. Ето защо, той се ориентира към регулярност. Мозъкът помни това, което чува често. Той регистрира колко често се случва нещо специфично. След това си създава граматически правила от тези примери. Децата знаят дали едно изречение е вярно или не. Въпреки това, те не знаят защо това е така. Мозъкът им знае правилата без да ги е учил. Възрастните учат езици по различен начин. Те вече знаят структурите на родния си език. Тези структури са основата за новите граматични правила. Но за да се научат, възрастните се нуждаят от обучение. Когато мозъка учи граматика, той има определена система. Това може да се види при съществителните и глаголите, например. Те се съхраняват в различни области на мозъка. Различни области на мозъка са активни, когато ги обработват. Простите правила също се учат по по-различен начин от сложните правила. При сложните правила повече области на мозъка работят заедно. Как точно мозъкът учи граматика все още не е проучено. Въпреки това, ние знаем, че той теоретично може да научи всяко граматичноправило...