Manual de conversa

ca Subordinades amb si   »   fi Liitepartikkelit -ko / -kö

93 [noranta-tres]

Subordinades amb si

Subordinades amb si

93 [yhdeksänkymmentäkolme]

Liitepartikkelit -ko / -kö

Tria com vols veure la traducció:   
català finès Engegar Més
No sé si m’estima. En t----- r--------- h-- m----. En tiedä, rakastaako hän minua. 0
No sé si tornarà. En t----- t------ h-- t-------. En tiedä, tuleeko hän takaisin. 0
No sé si em trucarà. En t----- s-------- h-- m------. En tiedä, soittaako hän minulle. 0
Si m’estima? No ho sé. Ra----------- h-- m----? Rakastaakohan hän minua? 0
Si tornarà? No ho sé. Tu-------- h-- t------? Tuleekohan hän takasin? 0
Si em trucarà? No ho sé. So---------- h-- m------? Soittaakohan hän minulle? 0
Em pregunto si pensa en mi. Ky--- i--------- a---------- h-- m----. Kysyn itseltäni, ajatteleeko hän minua. 0
Em pregunto si en té una altra. Ky--- i--------- o--- h------ j--- t-----. Kysyn itseltäni, onko hänellä joku toinen. 0
Em pregunto si menteix. Ky--- i--------- v----------- h--. Kysyn itseltäni, valehteleeko hän. 0
No sé si pensa en mi. Aj------------ h-- m----? Ajatteleekohan hän minua? 0
No sé si en té una altra. On----- h------ j--- t-----? Onkohan hänellä joku toinen? 0
No sé si diu la veritat. Pu-------- h-- t----? Puhuukohan hän totta? 0
Dubto que realment li agradi. Mi-- e------- p------ h-- m------. Minä epäilen, pitääkö hän minusta. 0
Dubto que m’escrigui. Mi-- e------- k----------- h-- m------. Minä epäilen, kirjoittaako hän minulle. 0
Dubto que es casi amb mi. Mi-- e------- m------ h-- k------- n--------. Minä epäilen, meneekö hän kanssani naimisiin. 0
Si li agrado? No ho sé. Pi-------- h-- m------ t------? Pitääköhän hän minusta todella? 0
Si m’escriurà? No ho sé. Ki------------- h-- m------? Kirjoittaakohan hän minulle? 0
Si es casarà amb mi? No ho sé. Me-------- h-- k------- n--------? Meneeköhän hän kanssani naimisiin? 0

Com aprèn el cervell la gramàtica?

Comencem a aprendre la nostra llengua materna quan som nadons. Això succeeix automàticament. No ens en adonem. Però aquest aprenentatge exigeix ​​del nostre cervell una gran eficiència. Aprendre la gramàtica, per exemple, suposa molta feina. Cada dia en sent noves coses. Permanentment en rep nous estímuls. Ara bé, el cervell no pot processar cada estímul de forma individual. Ha de procedir econòmicament. Per això s'orienta cap a les regularitats. El cervell pren nota del que sent sovint. Registra la freqüència amb què una cosa apareix. Per concatenació d'exemples acaba derivant una regla gramatical. Els nens saben si una una oració està bé o malament. Encara que no saben per què. Coneixen les regles sense haver-les après. La gent gran aprèn de forma diferent. Ja coneixen les estructures de la seva llengua materna. Aquestes estructures són la base sobre la qual es sostenen les noves regles gramaticals. Però per aprendre, els adults necessiten classes. Quan el cervell aprèn gramàtica, es construeix un sistema sòlid. Això es reflecteix bé, per exemple, amb els noms i els verbs. Els uns i els altres s'emmagatzemen en diferents regions del cervell. Són àrees cerebrals diferents les que estan actives quan es processen. També les regles simples s'aprenen de forma diferent a les regles complexes. Amb les regles complexes, són diverses les regions del cervell que treballen a la vegada. De quina manera aprèn exactament el cervell la gramàtica, és una cosa que encara no s'ha investigat. Però se sap que, en principi, es pot aprendre qualsevol gramàtica...