Φράσεις

el Αιτιολογώ κάτι 3   »   lv kaut ko pamatot 3

77 [εβδομήντα επτά]

Αιτιολογώ κάτι 3

Αιτιολογώ κάτι 3

77 [septiņdesmit septiņi]

kaut ko pamatot 3

Επιλέξτε πώς θέλετε να δείτε τη μετάφραση:   
Ελληνικά Λετονικά Παίζω Περισσότερο
Γιατί δεν τρώτε την τούρτα; Kā--- J-- n----- t----? Kāpēc Jūs neēdat torti? 0
Πρέπει να χάσω κιλά. Ma- j--------- s----. Man jāsamazina svars. 0
Δεν την τρώω επειδή πρέπει να χάσω κιλά. Es n----- j- m-- j--------- s----. Es neēdu, jo man jāsamazina svars. 0
Γιατί δεν πίνετε την μπύρα; Kā--- J-- n------- a--? Kāpēc Jūs nedzerat alu? 0
Πρέπει να οδηγήσω μετά. Ma- v-- j------. Man vēl jābrauc. 0
Δεν την πίνω επειδή πρέπει να οδηγήσω μετά. Es t- n------- j- m-- v-- j------. Es to nedzeru, jo man vēl jābrauc. 0
Γιατί δεν πίνεις τον καφέ; Kā--- t- n----- k-----? Kāpēc tu nedzer kafiju? 0
Είναι κρύος. Tā i- a-----. Tā ir auksta. 0
Δεν τον πίνω επειδή είναι κρύος. Es t- n------- j- t- i- a-----. Es to nedzeru, jo tā ir auksta. 0
Γιατί δεν πίνεις το τσάι; Kā--- t- n----- t---? Kāpēc tu nedzer tēju? 0
Δεν έχω ζάχαρη. Ma- n-- c-----. Man nav cukura. 0
Δεν το πίνω επειδή δεν έχω ζάχαρη. Es t- n------- j- m-- n-- c-----. Es to nedzeru, jo man nav cukura. 0
Γιατί δεν τρώτε την σούπα; Kā--- J-- n----- z---? Kāpēc Jūs neēdat zupu? 0
Δεν την παρήγγειλα. Es t- n---------. Es to nepasūtīju. 0
Δεν την τρώω επειδή δεν την παρήγγειλα. Es t- n----- j- n---------. Es to neēdu, jo nepasūtīju. 0
Γιατί δεν τρώτε το κρέας; Kā--- J-- n----- g---? Kāpēc Jūs neēdat gaļu? 0
Είμαι χορτοφάγος. Es e--- v----------. Es esmu veģetāriete. 0
Δεν το τρώω επειδή είμαι χορτοφάγος. Es t- n----- j- e--- v----------. Es to neēdu, jo esmu veģetāriete. 0

Οι χειρονομίες βοηθούν στην εκμάθηση λεξιλογίου

Όταν μαθαίνουμ λεξιλόγιο, το μυαλό μας δουλεύει πολύ. Κάθε νέα λέξη πρέπει να αποθηκευθεί. Όμως υπάρχει τρόπος να βοηθήσουμε το μυαλό μας στην μάθηση. Μέσω των χειρονομιών. Οι χειρονομίες βοηθούν την μνήμη μας. Μπορεί να θυμάται τις λέξεις καλύτερα, όταν ταυτόχρονα επεξεργάζεται χειρονομίες. Αυτό το απέδειξε ξεκάθαρα μια μελέτη. Οι ερευνητές έδωσαν στους συμμετέχοντες να μάθουν λεξιλόγιο. Οι λέξεις αυτές δεν υπήρχαν πραγματικά. Ανήκαν σε μια τεχνητή γλώσσα. Οι συμμετέχοντες έμαθαν μερικές λέξεις μέσω χειρονομιών. Αυτό σημαίνει ότι δεν άκουγαν και δεν διάβαζαν μόνο τις λέξεις. Μέσω των χειρονομιών μιμούνταν επίσης την έννοια των λέξεων. Κατά τη διάρκεια της μάθησης, μετρήθηκε η δραστηριότητα του εγκεφάλου τους. Έτσι, οι ερευνητές έκαναν μια ενδιαφέρουσα ανακάλυψη. Κατά τη μάθηση των λέξεων με χειρονομίες, διάφορες περιοχές του εγκεφάλου ήταν ενεργές. Εκτός από το κέντρο του λόγου, ήταν ενεργές και οι αισθητηριοκινητικές περιοχές. Αυτή η επιπλέον εγκεφαλική δραστηριότητα επηρεάζει τη μνήμη μας. Κατά τη μάθηση με χειρονομίες, δημιουργούνται σύνθετα δίκτυα. Αυτά τα δίκτυα αποθηκεύουν την νέα λέξη σε διάφορες περιοχές του εγκεφάλου. Έτσι μπορούμε να επεξεργαστούμε το λεξιλόγιο πιο αποτελεσματικά. Όταν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε τις λέξεις, το μυαλό μας τις βρίσκει πιο γρήγορα. Επίσης, αποθηκεύονται καλύτερα. Είναι, όμως, σημαντικό η χειρονομία να σχετίζεται με τη λέξη. Ο εγκέφαλός μας καταλαβαίνει, όταν η λέξη δεν ταιριάζει με την χειρονομία. Τα νέα αυτά ευρήματα θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε νέες διδακτικές μεθόδους. Άνθρωποι που γνωρίζουν μόνο λίγα για τις γλώσσες, συχνά μαθαίνουν με αργό ρυθμό. Ίσως μάθαιναν πιο εύκολα, αν μιμούντουσαν τις λέξεις με το σώμα τους...