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es Preguntas – Pretérito 2   »   tr Sorular – Geçmiş zaman 2

86 [ochenta y seis]

Preguntas – Pretérito 2

Preguntas – Pretérito 2

86 [seksen altı]

Sorular – Geçmiş zaman 2

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español turco Sonido más
¿Qué corbata te pusiste? Hangi kra---ın--s-ünd----? H---- k------- ü---------- H-n-i k-a-a-ı- ü-t-n-e-d-? -------------------------- Hangi kravatın üstündeydi? 0
¿Qué coche te has comprado? Ha-gi-ar-ba-ı sa-ı--a--ı-? H---- a------ s---- a----- H-n-i a-a-a-ı s-t-n a-d-n- -------------------------- Hangi arabayı satın aldın? 0
¿A qué periódico te has suscrito? H-ng- gaz-t--- a--ne--l-un? H---- g------- a---- o----- H-n-i g-z-t-y- a-o-e o-d-n- --------------------------- Hangi gazeteye abone oldun? 0
¿A quién ha visto (usted)? K--i -örd-nü-? K--- g-------- K-m- g-r-ü-ü-? -------------- Kimi gördünüz? 0
¿A quién se ha encontrado (usted)? Kime ----l--ı--z? K--- r----------- K-m- r-s-l-d-n-z- ----------------- Kime rastladınız? 0
¿A quién ha reconocido (usted)? Ki----anı--n-z? K--- t--------- K-m- t-n-d-n-z- --------------- Kimi tanıdınız? 0
¿A qué hora se ha levantado (usted)? Ne z-ma- -alkt-n-z? N- z---- k--------- N- z-m-n k-l-t-n-z- ------------------- Ne zaman kalktınız? 0
¿A qué hora ha empezado (usted)? N--za-a--ba-la-ın-z? N- z---- b---------- N- z-m-n b-ş-a-ı-ı-? -------------------- Ne zaman başladınız? 0
¿A qué hora ha terminado? Ne-za--n--ı--k-ı--z? N- z---- b---------- N- z-m-n b-r-k-ı-ı-? -------------------- Ne zaman bıraktınız? 0
¿Por qué se ha despertado (usted)? N---n-uyan-ı--z? N---- u--------- N-ç-n u-a-d-n-z- ---------------- Niçin uyandınız? 0
¿Por qué se hizo (usted) maestro? N--in-öğ-e--en ol-unu-? N---- ö------- o------- N-ç-n ö-r-t-e- o-d-n-z- ----------------------- Niçin öğretmen oldunuz? 0
¿Por qué ha cogido / tomado (am.) (usted) un taxi? N-çin-b-r-t-k--y- b--d-n--? N---- b-- t------ b-------- N-ç-n b-r t-k-i-e b-n-i-i-? --------------------------- Niçin bir taksiye bindiniz? 0
¿De dónde ha venido (usted)? N--e--- --l-in-z? N------ g-------- N-r-d-n g-l-i-i-? ----------------- Nereden geldiniz? 0
¿A dónde ha ido (usted)? Ne-e-e -itt-ni-? N----- g-------- N-r-y- g-t-i-i-? ---------------- Nereye gittiniz? 0
¿Dónde ha estado (usted)? N-r-eyd----? N----------- N-r-e-d-n-z- ------------ Nerdeydiniz? 0
¿A quién has ayudado? Kim--yardım --tin? K--- y----- e----- K-m- y-r-ı- e-t-n- ------------------ Kime yardım ettin? 0
¿A quién le has escrito? Ki-e-------? K--- y------ K-m- y-z-ı-? ------------ Kime yazdın? 0
¿A quién le has respondido / contestado? Kime ----p---r---? K--- c---- v------ K-m- c-v-p v-r-i-? ------------------ Kime cevap verdin? 0

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El bilingüismo mejora el oído

Las personas que hablan dos idiomas oyen mejor. Son capaces de distinguir exactamente dos ruidos diferentes. Esta es la conclusión de una investigación americana. Los científicos experimentaron con adolescentes. La mitad de ellos habían crecido como sujetos bilingües. Estos adolescentes hablaban inglés y español. El resto de jóvenes hablaban solo español. Los adolescentes tenían que escuchar una sílaba determinada. Se trataba de la sílaba ‘da’. No pertenecía a ninguno de los dos idiomas. Los adolescentes del experimento oyeron la sílaba con unos auriculares. Simultáneamente se midió con electrodos su actividad cerebral. A continuación, los adolescentes tenían que volver a escuchar la sílaba. Esta vez, sin embargo, la sílaba se entremezclaba con ruidos molestos. Los ruidos eran los de voces diferentes que decían frases sin sentido. Los sujetos bilingües reaccionaban intensamente al oír la sílaba. Su cerebro revelaba una gran actividad. Podían identificar la sílaba sin ruidos de por medio o con ellos. Algo que los individuos monolingües no lograban. Así pues, su oído no era tan bueno como el de sus compañeros bilingües. El resultado del experimento sorprendió a los investigadores. Hasta entonces solo se sabía que los músicos poseían un oído particularmente bueno. Pero parece que las personas bilingües también desarrollan el suyo. Los sujetos bilingües tienen que vérselas con sonidos diversos de forma permanente. De este modo su cerebro acaba desarrollando nuevas habilidades. Aprende a distinguir entre heterogéneos estímulos lingüísticos. Los científicos investigan ahora de qué manera los conocimientos lingüísticos influyen en el cerebro. Tal vez es posible que el sentido del oído pueda todavía desarrollarse cuando los idiomas se aprenden en épocas tardías…