‫שיחון‬

he ‫במלון – הגעה‬   »   da På hotellet – ankomst

‫27 [עשרים ושבע]‬

‫במלון – הגעה‬

‫במלון – הגעה‬

27 [syvogtyve]

På hotellet – ankomst

בחר כיצד תרצה לראות את התרגום:   
עברית דנית נגן יותר
‫יש לכם חדר פנוי?‬ Har I et ledigt værelse? Har I et ledigt værelse? 1
‫הזמנתי חדר.‬ Jeg har bestilt et værelse. Jeg har bestilt et værelse. 1
‫שמי מילר.‬ Mit navn er Müller. Mit navn er Müller. 1
‫אני מעוניין / ת בחדר ליחיד.‬ Jeg har brug for et enkeltværelse. Jeg har brug for et enkeltværelse. 1
‫אני מעוניין / ת בחדר זוגי.‬ Jeg har brug for et dobbeltværelse. Jeg har brug for et dobbeltværelse. 1
‫כמה עולה החדר ללילה?‬ Hvad koster værelset per nat? Hvad koster værelset per nat? 1
‫אני מעוניין / ת בחדר עם אמבטיה.‬ Jeg vil gerne have et værelse med bad. Jeg vil gerne have et værelse med bad. 1
‫אני מעוניין / ת בחדר עם מקלחת.‬ Jeg vil gerne have et værelse med brusebad. Jeg vil gerne have et værelse med brusebad. 1
‫אפשר לראות את החדר?‬ Må jeg se værelset? Må jeg se værelset? 1
‫יש כאן חניה?‬ Er der en garage? Er der en garage? 1
‫יש כאן כספת?‬ Er der et pengeskab? Er der et pengeskab? 1
‫יש כאן פקס?‬ Er der en fax? Er der en fax? 1
‫טוב, אקח את החדר.‬ Godt, jeg tager værelset. Godt, jeg tager værelset. 1
‫הנה המפתחות.‬ Her er nøglerne. Her er nøglerne. 1
‫אלה המזוודות שלי.‬ Her er min bagage. Her er min bagage. 1
‫באיזו שעה מוגשת ארוחת הבוקר?‬ Hvornår er der morgenmad? Hvornår er der morgenmad? 1
‫באיזו שעה מוגשת ארוחת הצהריים?‬ Hvornår er der frokost? Hvornår er der frokost? 1
‫באיזו שעה מוגשת ארוחת הערב?‬ Hvornår er der middagsmad? Hvornår er der middagsmad? 1

‫הפסקות הן חשובות להצלחה בלמידה‬

‫מי שרוצה ללמוד ביעילות, צריך לעשות הפסקה מפעם לפעם!‬ ‫לתוצאה הזו הגיעו מחקרים מדעיים חדשים.‬ ‫מחקרים חקרו את השלבים השונים של הלמידה.‬ ‫בכדי לעשות את זה הם דימו מצבי למידה שונים.‬ ‫הכי טוב בשבילנו הוא לחלק את המידע לחלקים קטנים.‬ ‫זאת אומרת, אנחנו לא צריכים ללמוד הרבה בבת אחת.‬ ‫אנחנו צריכים לעשות הפסקות בין היחידות השונות.‬ ‫הצלחתנו בלמידה תלויה גם בתהליכים ביוכימיים.‬ ‫תהליכים אלה מתרחשים במוח.‬ ‫הם קובעים את קצב הלימודים האופטימלי עבורנו.‬ ‫מוחנו מפריש חומרים מסויימים כשאנחנו לומדים דברים חדשים.‬ ‫חומרים אלה משפיעים על פעילות תאי המוח שלנו.‬ ‫שני אינזימים משחקים כאן תפקיד חשוב במיוחד.‬ ‫הם מופרשים כשאנו לומדים דברים חדשים.‬ ‫אבל הם לא מופרשים ביחד.‬ ‫עבודתם מתרחשת במרחק זמני מסוים.‬ ‫אך אנו לומדים בצורה הטובה ביותר כששני האינזימים נמצאים ביחד.‬ ‫והצלחתנו עולה ככל שאנחנו עושים יותר הפסקות.‬ ‫אז זה הגיוני ללמוד בשלבים בעלי אורך משתנה.‬ ‫גם אורך ההפסקות צריך להיות משתנה.‬ ‫הכי טוב יהיה לעשות שתי הפסקות של עשר דקות.‬ ‫ואחריהן הפסקה של חמש דקות.‬ ‫ואחר כך הפסקה של 30 דקות.‬ ‫בהפסקות משנן מוחנו את החומרים החדשים בצורה טובה יותר.‬ ‫בזמן ההפסקות צריך לעזוב את סביבת העבודה.‬ ‫צריך גם להניע את הגוף כשעושים הפסקות.‬ ‫אז תעשו לכם טיול רגלי קצר כשאתם לומדים!‬ ‫ולא להרגיש רע - הרי אתם גם לומדים בהפסקה!‬