Frasario

it Negazione 1   »   uk заперечення 1

64 [sessantaquattro]

Negazione 1

Negazione 1

64 [шістдесят чотири]

64 [shistdesyat chotyry]

заперечення 1

[zaperechennya 1]

Italiano Ucraino Suono di più
Non capisco questa parola. Я н- р------ ц---- с----. Я не розумію цього слова. 0
Y- n- r------- t----- s----. YA n- r------- t----- s----. YA ne rozumiyu tsʹoho slova. Y- n- r-z-m-y- t-ʹ-h- s-o-a. ---------------------------.
Non capisco la frase. Я н- р------ ц---- р------. Я не розумію цього речення. 0
Y- n- r------- t----- r--------. YA n- r------- t----- r--------. YA ne rozumiyu tsʹoho rechennya. Y- n- r-z-m-y- t-ʹ-h- r-c-e-n-a. -------------------------------.
Non capisco il significato. Я н- р------- щ- ц- о------. Я не розумію, що це означає. 0
Y- n- r-------, s---- t-- o--------. YA n- r-------- s---- t-- o--------. YA ne rozumiyu, shcho tse oznachaye. Y- n- r-z-m-y-, s-c-o t-e o-n-c-a-e. --------------,--------------------.
l’insegnante Вч----ь Вчитель 0
V------- Vc-----ʹ Vchytelʹ V-h-t-l- --------
Capisce l’insegnante? Ви р-------- в------? Ви розумієте вчителя? 0
V- r--------- v--------? Vy r--------- v--------? Vy rozumiyete vchytelya? V- r-z-m-y-t- v-h-t-l-a? -----------------------?
Sì, lo capisco bene. Та-- я й--- д---- р------. Так, я його добре розумію. 0
T--, y- y̆o-- d---- r-------. Ta-- y- y---- d---- r-------. Tak, ya y̆oho dobre rozumiyu. T-k, y- y̆o-o d-b-e r-z-m-y-. ---,-----̆------------------.
l’insegnante Вч------а Вчителька 0
V--------- Vc-------a Vchytelʹka V-h-t-l-k- ----------
Capisce l’insegnante? Ви р-------- в--------? Ви розумієте вчительку? 0
V- r--------- v---------? Vy r--------- v---------? Vy rozumiyete vchytelʹku? V- r-z-m-y-t- v-h-t-l-k-? ------------------------?
Sì, la capisco bene. Та-- я ї- д---- р------. Так, я її добре розумію. 0
T--, y- ïï d---- r-------. Ta-- y- i--- d---- r-------. Tak, ya ïï dobre rozumiyu. T-k, y- ïï d-b-e r-z-m-y-. ---,-----̈-̈---------------.
la gente Лю-и Люди 0
L---- Ly--y Lyudy L-u-y -----
Capisce la gente? Ви р-------- л----? Ви розумієте людей? 0
V- r--------- l-----̆? Vy r--------- l------? Vy rozumiyete lyudey̆? V- r-z-m-y-t- l-u-e-̆? --------------------̆?
No, non la capisco molto bene. Ні- я ї- н- д--- д---- р------. Ні, я їх не дуже добре розумію. 0
N-, y- ïk- n- d---- d---- r-------. Ni- y- i--- n- d---- d---- r-------. Ni, ya ïkh ne duzhe dobre rozumiyu. N-, y- ïk- n- d-z-e d-b-e r-z-m-y-. --,-----̈--------------------------.
l’amica / la ragazza По----а Подруга 0
P------ Po----a Podruha P-d-u-a -------
Ha un’amica / una ragazza? Ви м---- п------? Ви маєте подругу? 0
V- m----- p------? Vy m----- p------? Vy mayete podruhu? V- m-y-t- p-d-u-u? -----------------?
Sì, ce l’ho. Та-- м--. Так, маю. 0
T--, m---. Ta-- m---. Tak, mayu. T-k, m-y-. ---,-----.
la figlia До--а Дочка 0
D----- Do---a Dochka D-c-k- ------
Ha una figlia? Ви м---- д----? Ви маєте дочку? 0
V- m----- d-----? Vy m----- d-----? Vy mayete dochku? V- m-y-t- d-c-k-? ----------------?
No, non ne ho. Ні- н- м--. Ні, не маю. 0
N-, n- m---. Ni- n- m---. Ni, ne mayu. N-, n- m-y-. --,--------.

I non-vedenti elaborano le lingue in modo più efficiente

Le persone con disabilità visive sentono meglio e riescono a muoversi con maggiore agilità. I non vedenti riescono anche ad elaborare meglio le informazioni linguistiche, secondo diversi studi scientifici condotti in materia. I ricercatori hanno fatto ascoltare alcuni testi ad un campione di individui. Nell’esperimento, la velocità d’eloquio aumentava, ma le persone con disabilità visive riuscivano a comprendere i testi. Le persone senza alcuna disabilità visiva riuscivano a mala pena a capire i testi, perché la velocità era troppo sostenuta. Un altro esperimento ha prodotto risultati simili. Ai vedenti e ai non vedenti venivano fatte ascoltare diverse frasi, una parte delle quali veniva alterata. L’ultima parola veniva sostituita con un’altra priva di significato. Ai partecipanti all’esperimento veniva chiesto di fornire una valutazione di queste frasi e dichiarare se esse avessero o meno un significato. Durante l’esperimento, la loro attività cerebrale veniva monitorata e la frequenza nelle aree della corteccia cerebrale era oggetto di misurazione. In questo modo, veniva rilevata la velocità con cui il cervello elaborava le attività richieste. Nei non vedenti, un determinato segnale risultava molto veloce ed indicava che in quel momento una frase era in corso di valutazione. Nei vedenti, il segnale compariva con netto ritardo. Non è stato rilevato il motivo per il quale i non vedenti riuscivano ad elaborare le informazioni in modo più efficiente. Gli studiosi sostengono la teoria, secondo cui il cervello impiegherebbe intensamente una certa area della corteccia cerebrale. Questa è l’area in cui i vedenti elaborano gli stimoli visivi. Nei non-vedenti, l’area non viene utilizzata per la vista, ma è lì per assolvere “liberamente” altre funzioni. Pertanto, i non-vedenti avrebbero una maggiore capacità di elaborare la lingua …