Frasario

it giustificare qualcosa 3   »   mk нешто појаснува / образложува 3

77 [settantasette]

giustificare qualcosa 3

giustificare qualcosa 3

77 [седумдесет и седум]

77 [syedoomdyesyet i syedoom]

нешто појаснува / образложува 3

[nyeshto poјasnoova / obrazloʐoova 3]

Italiano Macedone Suono di più
Perché non mangia la torta? Зо--- н- ј- ј----- т------? Зошто не ја јадете тортата? 0
Z----- n-- ј- ј------- t------? Zo---- n-- ј- ј------- t------? Zoshto nye јa јadyetye tortata? Z-s-t- n-e ј- ј-d-e-y- t-r-a-a? ------------------------------?
Devo dimagrire. Ја- м---- д- о------. Јас морам да ослабам. 0
Ј-- m---- d- o------. Јa- m---- d- o------. Јas moram da oslabam. Ј-s m-r-m d- o-l-b-m. --------------------.
Non la mangio perché devo dimagrire. Ја- н- ј- ј----- б------ м---- д- о------. Јас не ја јадам, бидејки морам да ослабам. 0
Ј-- n-- ј- ј----, b------- m---- d- o------. Јa- n-- ј- ј----- b------- m---- d- o------. Јas nye јa јadam, bidyeјki moram da oslabam. Ј-s n-e ј- ј-d-m, b-d-e-k- m-r-m d- o-l-b-m. ----------------,--------------------------.
Perché non beve la birra? Зо--- н- г- п---- п-----? Зошто не го пиете пивото? 0
Z----- n-- g-- p------ p-----? Zo---- n-- g-- p------ p-----? Zoshto nye guo piyetye pivoto? Z-s-t- n-e g-o p-y-t-e p-v-t-? -----------------------------?
Devo guidare. Ја- м---- у--- д- в----. Јас морам уште да возам. 0
Ј-- m---- o------ d- v----. Јa- m---- o------ d- v----. Јas moram ooshtye da vozam. Ј-s m-r-m o-s-t-e d- v-z-m. --------------------------.
Non la bevo perché devo guidare. Ја- н- г- п----- б------ м---- у--- д- в----. Јас не го пијам, бидејки морам уште да возам. 0
Ј-- n-- g-- p----, b------- m---- o------ d- v----. Јa- n-- g-- p----- b------- m---- o------ d- v----. Јas nye guo piјam, bidyeјki moram ooshtye da vozam. Ј-s n-e g-o p-ј-m, b-d-e-k- m-r-m o-s-t-e d- v-z-m. -----------------,--------------------------------.
Perché non bevi il caffè? Зо--- н- г- п--- к-----? Зошто не го пиеш кафето? 0
Z----- n-- g-- p----- k------? Zo---- n-- g-- p----- k------? Zoshto nye guo piyesh kafyeto? Z-s-t- n-e g-o p-y-s- k-f-e-o? -----------------------------?
È freddo. То- е с------. Тоа е студено. 0
T-- y- s--------. To- y- s--------. Toa ye stoodyeno. T-a y- s-o-d-e-o. ----------------.
Non lo bevo perché è freddo. Ја- н- г- п----- б------ е с------. Јас не го пијам, бидејки е студено. 0
Ј-- n-- g-- p----, b------- y- s--------. Јa- n-- g-- p----- b------- y- s--------. Јas nye guo piјam, bidyeјki ye stoodyeno. Ј-s n-e g-o p-ј-m, b-d-e-k- y- s-o-d-e-o. -----------------,----------------------.
Perché non bevi il tè? Зо--- н- г- п--- ч----? Зошто не го пиеш чајот? 0
Z----- n-- g-- p----- c-----? Zo---- n-- g-- p----- c-----? Zoshto nye guo piyesh chaјot? Z-s-t- n-e g-o p-y-s- c-a-o-? ----------------------------?
Non ho zucchero. Не--- ш----. Немам шеќер. 0
N----- s--------. Ny---- s--------. Nyemam shyekjyer. N-e-a- s-y-k-y-r. ----------------.
Non lo bevo perché non ho zucchero. Ја- н- г- п----- б------ н---- ш----. Јас не го пијам, бидејки немам шеќер. 0
Ј-- n-- g-- p----, b------- n----- s--------. Јa- n-- g-- p----- b------- n----- s--------. Јas nye guo piјam, bidyeјki nyemam shyekjyer. Ј-s n-e g-o p-ј-m, b-d-e-k- n-e-a- s-y-k-y-r. -----------------,--------------------------.
Perché non mangia la minestra? Зо--- н- ј- ј----- с-----? Зошто не ја јадете супата? 0
Z----- n-- ј- ј------- s------? Zo---- n-- ј- ј------- s------? Zoshto nye јa јadyetye soopata? Z-s-t- n-e ј- ј-d-e-y- s-o-a-a? ------------------------------?
Non l’ho ordinata. Ја- н- ј- н------. Јас не ја нарачав. 0
Ј-- n-- ј- n-------. Јa- n-- ј- n-------. Јas nye јa narachav. Ј-s n-e ј- n-r-c-a-. -------------------.
Non la mangio perché non l’ho ordinata. Ја- н- ј- ј----- б------ н- ј- н------. Јас не ја јадам, бидејки не ја нарачав. 0
Ј-- n-- ј- ј----, b------- n-- ј- n-------. Јa- n-- ј- ј----- b------- n-- ј- n-------. Јas nye јa јadam, bidyeјki nye јa narachav. Ј-s n-e ј- ј-d-m, b-d-e-k- n-e ј- n-r-c-a-. ----------------,-------------------------.
Perché non mangia la carne? Зо--- н- г- ј----- м-----? Зошто не го јадете месото? 0
Z----- n-- g-- ј------- m------? Zo---- n-- g-- ј------- m------? Zoshto nye guo јadyetye myesoto? Z-s-t- n-e g-o ј-d-e-y- m-e-o-o? -------------------------------?
Sono vegetariano. Ја- с-- в------------. Јас сум вегетаријанец. 0
Ј-- s--- v-----------------. Јa- s--- v-----------------. Јas soom vyeguyetariјanyetz. Ј-s s-o- v-e-u-e-a-i-a-y-t-. ---------------------------.
Non la mangio perché sono vegetariano. Ја- н- г- ј----- б------ с-- в------------. Јас не го јадам, бидејки сум вегетаријанец. 0
Ј-- n-- g-- ј----, b------- s--- v-----------------. Јa- n-- g-- ј----- b------- s--- v-----------------. Јas nye guo јadam, bidyeјki soom vyeguyetariјanyetz. Ј-s n-e g-o ј-d-m, b-d-e-k- s-o- v-e-u-e-a-i-a-y-t-. -----------------,---------------------------------.

I gesti aiutano ad imparare i vocaboli

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove. Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …