Sarunvārdnīca

kaut ko pamatot 3   »   何かを理由付ける 3

77 [septiņdesmit septiņi]

kaut ko pamatot 3

kaut ko pamatot 3

77 [七十七]

77 [Nanajūnana]

+

何かを理由付ける 3

[nanika o riyū tsukeru 3]

+

Varat noklikšķināt uz katras tukšās vietas, lai redzētu tekstu vai:   

latviešu japāņu Spēlēt Vairāk
Kāpēc Jūs neēdat torti? あなたは なぜ ケーキを 食べないの です か ？ あなたは なぜ ケーキを 食べないの です か ？ 0
an--- w- n--- k--- o t------ n----- k-? anata wa naze kēki o tabenai nodesu ka? 		+
Man jāsamazina svars. 痩せないと いけない ので 。 痩せないと いけない ので 。 0
ya------- i---------. yasenaito ikenainode. 		+
Es neēdu, jo man jāsamazina svars. 痩せないと いけない ので 、 食べません 。 痩せないと いけない ので 、 食べません 。 0
ya------- i---------- t--------. yasenaito ikenainode, tabemasen. 		+
     
Kāpēc Jūs nedzerat alu? あなたは なぜ ビールを 飲まないの です か ？ あなたは なぜ ビールを 飲まないの です か ？ 0
an--- w- n--- b--- o n------ n----- k-? anata wa naze bīru o nomanai nodesu ka? 		+
Man vēl jābrauc. 運転 しないと いけない ので 。 運転 しないと いけない ので 。 0
un--- s------- i---------. unten shinaito ikenainode. 		+
Es to nedzeru, jo man vēl jābrauc. 運転 しないと いけない ので 、飲みません 。 運転 しないと いけない ので 、飲みません 。 0
un--- s------- i---------- n--------. unten shinaito ikenainode, nomimasen. 		+
     
Kāpēc tu nedzer kafiju? あなたは なぜ コーヒーを 飲まないの です か ？ あなたは なぜ コーヒーを 飲まないの です か ？ 0
an--- w- n--- k--- o n------ n----- k-? anata wa naze kōhī o nomanai nodesu ka? 		+
Tā ir auksta. 冷めてる から 。 冷めてる から 。 0
sa-- t-------. same terukara. 		+
Es to nedzeru, jo tā ir auksta. コーヒーが 冷めてる ので 、 飲みません 。 コーヒーが 冷めてる ので 、 飲みません 。 0
kō-- g- s--- t-------- n--------. kōhī ga same terunode, nomimasen. 		+
     
Kāpēc tu nedzer tēju? あなたは なぜ 紅茶を 飲まないの です か ？ あなたは なぜ 紅茶を 飲まないの です か ？ 0
an--- w- n--- k---- o n------ n----- k-? anata wa naze kōcha o nomanai nodesu ka? 		+
Man nav cukura. 砂糖が ない ので 。 砂糖が ない ので 。 0
sa-- g- n------. satō ga nainode. 		+
Es to nedzeru, jo man nav cukura. 砂糖が ない ので 、 紅茶を 飲みません 。 砂糖が ない ので 、 紅茶を 飲みません 。 0
sa-- g- n------- k---- o n--------. satō ga nainode, kōcha o nomimasen. 		+
     
Kāpēc Jūs neēdat zupu? あなたは なぜ スープを 飲まないの です か ？ あなたは なぜ スープを 飲まないの です か ？ 0
an--- w- n--- s--- o n------ n----- k-? anata wa naze sūpu o nomanai nodesu ka? 		+
Es to nepasūtīju. 注文 していない から です 。 注文 していない から です 。 0
ch---- s---- i-----------. chūmon shite inaikaradesu. 		+
Es to neēdu, jo nepasūtīju. スープは 注文 していない ので 、 飲みません 。 スープは 注文 していない ので 、 飲みません 。 0
sū-- w- c----- s---- i-------- n--------. sūpu wa chūmon shite inainode, nomimasen. 		+
     
Kāpēc Jūs neēdat gaļu? なぜ あなたは 肉を 食べないの です か ？ なぜ あなたは 肉を 食べないの です か ？ 0
na-- a---- w- n--- o t------ n----- k-? naze anata wa niku o tabenai nodesu ka? 		+
Es esmu veģetāriete. ベジタリアン だから です 。 ベジタリアン だから です 。 0
be------------------. bejitariandakaradesu. 		+
Es to neēdu, jo esmu veģetāriete. ベジタリアン なので 、 肉は 食べません 。 ベジタリアン なので 、 肉は 食べません 。 0
be---------------- n--- w- t--------. bejitarian'nanode, niku wa tabemasen. 		+
     

Lejupielādēt MP3 (.zip faili)

Nav atrasts neviens videoklips!

Žesti palīdz apgūt leksiku

Kad mēs apgūstam leksiku, mūsu smadzenēm ir daudz darba. Tām ir jāsaglabā katrs jaunais vārds. Bet Jūs varat atbalstīt savas smadzenes mācoties. Tas tiek panāgts ar žestu palīdzību. Žesti palīdz mūsu atmiņai. Tā var labāk iegaumēt vārdus, ja tā vienlaicīgi apstrādā žestus. Pētījums to ir skaidri pierādījis. Pētnieki lika testa subjektiem apgūt leksiku. Šie vārdi patiesībā neeksistēja. Tie piederēja pie mākslīgi veidotas valodas. Dažus vārdus testa subjektiem iemācīja ar žestiem. Viņi ne tikai dzirdēja vai izlasīja vārdus. Izmantojot žestus, viņi atdarināja arī vārdu nozīmi. Kamēr viņi mācījās, tika mērīta testa subjektu smadzeņu darbība. Šī procesa laikā, pētnieki ieguva interesantu atklājumu. Kad vārdus apguva ar kustībām, vairāki smadzeņu rajoni bija aktīvi. Papildus runas centram arī sensomotorais rajons uzrāda aktivitāti. Šī papildus aktivitāte ietekmē mūsu atmiņu. Mācoties ar žestiem veidojas sarežģītas tīklojumu formas. Šie tīkli saglabā vārdus vairākās vietās smadzenēs. Leksika šādā veidā tiek efektīvāk apstrādāta. Kad mēs vēlamies izmantot noteiktu vārdus, mūsu smadzenes to ātri uzmeklē. Tie ir arī labāk saglabāti. Svarīgi, lai žesti ir saistīti ar vārdiem. Mūsu smadzenes atpazīst, ka žests nesader ar vārdu. Jaunie atradumi novestu pie jaunas mācīšanas metodes. Indivīdi, kas nezin daudz par valodām, bieži mācas lēnām. Iespējams viņi apgūs ātrāk, ja atdarinās vārdus ar žestiem…