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70 [七十]

何かを望む

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+ 70 [семьдесят]70 [semʹdesyat]

+ Изъявлять желаниеIzʺyavlyatʹ zhelaniye

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何かを望む

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70 [семьдесят]
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Изъявлять желание
Izʺyavlyatʹ zhelaniye

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日本語русский
タバコを 吸いたい です か ? Хо---- б- В- з-------?
K------ b- V- z-------?
+
踊りたい です か ? Хо---- б- В- т--------?
K------ b- V- t---------?
+
散歩に 行きたい です か ? Хо---- б- В- п---- г-----?
K------ b- V- p---- g------?
+
   
タバコが 吸いたい〔です〕 。 Я х---- б- / х----- б- з-------.
Y- k----- b- / k------ b- z-------.
+
タバコ 、 要ります か ? Не х---- б- / х----- б- т- с-------?
N- k----- b- / k------ b- t- s-------?
+
彼は ライターが 必要 です 。 Он х---- б- п--------.
O- k----- b- p--------.
+
   
何か 飲みたいの です が 。 Я х---- б- / х----- б- ч--------- п-----.
Y- k----- b- / k------ b- c---------- p-----.
+
何か 食べたいの です が 。 Я х---- б- / х----- б- ч--------- п-----.
Y- k----- b- / k------ b- c---------- p------.
+
少し 休憩 したいの です が 。 Я х---- б- / х----- б- н------ о--------.
Y- k----- b- / k------ b- n------ o---------.
+
   
あなたに ちょっと お聞き したいの です が 。 Я х---- б- / х----- б- В-- к------ с-------.
Y- k----- b- / k------ b- V-- k-------- s-------.
+
あなたに ちょっと お願いが あるの です が 。 Я х---- б- / х----- б- В-- о ч----- п--------.
Y- k----- b- / k------ b- V-- o c------ p--------.
+
あなたを ちょっと ご招待 したいの です が 。 Я х---- б- / х----- б- В-- к---------- п---------.
Y- k----- b- / k------ b- V-- k---------- p---------.
+
   
何が 欲しい です か ? Чт- б- В- х-----?
C--- b- V- k------?
+
コーヒーは いかが です か ? Вы х----- б- к---?
V- k------ b- k---?
+
それとも お茶の ほうが いい です か ? Ил- В- х----- б- ч--?
I-- V- k------ b- c---?
+
   
私達は 運転して 家へ 帰りたい です 。 Мы х----- б- п------ д----.
M- k------ b- p-------- d----.
+
タクシーは 要ります か ? Хо---- б- в- т----?
K------ b- v- t----?
+
彼らは 電話を したいの です ね 。 Он- х----- б- п--------.
O-- k------ b- p--------.
+
   

二つの言語=二つの言語中枢

いつ言語を学ぶかは、脳にとってどうでもよくはない。 なぜなら、脳は異なる言語のためいくつかのメモリを備えているからだ。 我々が学ぶ言語は、すべて一緒に記憶されるわけではない。 大人になってから学んだ言語には、独自のメモリがある。 つまり、脳波新しい規則を他の場所で処理しているのだ。 それらは母国語と一緒には保存されない。 それに対して、二カ国語で育った人はひとつの領域しか使わない。 多くの研究論文がこの結果にたどりついた。 神経科学者は様々な被験者をテストした。 これらの被験者たちは、二つの言語を流暢に話す。 しかし被験者の一部は、両方の言語で育った。 他の被験者は、二つ目の言語をあとになってから学んだ。 言語テストでは、研究者は脳の活動を測定することができた。

そうして、テストで脳のどの部分が働いているかを観察した。 そして、あとから学んだ人たちが二つの言語中枢を持つことを発見した! それについては、研究者たちは長いこと推測していた。 脳挫傷をもつ人は、様々な症状を示す。 そのため、脳の傷は言語の問題になってくる。 そういった人は、言葉をうまく発音したり理解したりできない。 しかし二カ国語で育った事故の被害者は、たまに特別な症状を示す。 彼らの言語的問題は、いつも両方の言語にでるわけではない。 ひとつの脳領域だけが傷ついていれば、他方はまだ機能することができる。 そうすると、患者は一つの言語をもうひとつよりもうまく話せる。 二つの言語はまた、違った早さで学ばれる。 それは、両方の言語が同じ場所には保存されないことを証明している。 それらは同時に学ばれていないため、二つの中枢をつくるのである。 脳がいくつかの言語をどれくらい正確に管理しているかは、まだわかっていない。 しかしこの新しい認識は、新たな学習戦略に結びつくことができる・・・。
言語を当ててください!
_______はインドヨーロッパ語族に属します。 しかし世界のどの言語とも本当に近い親戚関係にはありません。 混同してはいけないのが、現代_______と古代_______です。 古代_______は今日なお多くの学校と大学で教えられています。 それはかつて、哲学と学問の言語でした。 古代に世界を旅した者は、古代_______を共通語として使っていました。 現代_______はそれに対して、今では約1300万人の母国語です。

それは古代_______から発展しました。 正確にいつ現代_______が生まれたのかは分かっていません。 しかし確かなのは、古代_______よりも簡単だということです。 それでもなお、現代_______では多くの古式のフォームが残っています。 現代_______はまた、強い方言のない統一的な言語でもあります。 書かれるのはほぼ2500歳になる******文字です。 興味深いのは、_______が最多語彙を持つ言語に数えられることです。 語彙を勉強するのが好きな人は、_______を始めるべきです・・・