polski » portugalski PT   uzasadnić coś 3


77 [siedemdziesiąt siedem]

uzasadnić coś 3

-

+ 77 [setenta e sete]

+ justificar alguma coisa 3

77 [siedemdziesiąt siedem]

uzasadnić coś 3

-

77 [setenta e sete]

justificar alguma coisa 3

Kliknij, aby zobaczyć tekst:   
polskiportuguês PT
Dlaczego nie je pan / pani tortu? Po---- é q-- n-- c--- a t----? +
Muszę schudnąć. Eu t---- q-- e--------. +
Nie jem, bo muszę schudnąć. Eu n-- a c--- p----- t---- q-- e--------. +
   
Dlaczego nie pije pan / pani piwa? Po---- é q-- n-- b--- a c------? +
Muszę jeszcze prowadzić. Eu a---- t---- q-- c-------. +
Nie piję, bo muszę jeszcze prowadzić. Eu n-- a b--- p----- a---- t---- q-- c-------. +
   
Dlaczego nie pijesz tej kawy? Po---- é q-- n-- b---- o c---? +
Jest zimna. El- e--- f---. +
Nie piję jej, bo jest zimna. Eu n-- o b--- p----- e--- f---. +
   
Dlaczego nie pijesz tej herbaty? Po---- é q-- n-- b---- o c--? +
Nie mam cukru. Eu n-- t---- a-----. +
Nie piję jej, bo nie mam cukru. Eu n-- o b--- p----- n-- t---- a-----. +
   
Dlaczego nie je pan / pani tej zupy? Po---- é q-- n-- c--- a s---? +
Nie zamawiałem / zamawiałam jej. Eu n-- a p---. +
Nie jem, bo jej nie zamawiałem / zamawiałam. Eu n-- a c--- p----- n-- a p---. +
   
Dlaczego nie je pan / pani tego mięsa? Po---- é q-- n-- c--- a c----? +
Jestem wegetarianinem / wegetarianką. Eu s-- v---------- /--. +
Nie jem go, bo jestem wegetarianinem / wegetarianką. Eu n-- a c--- p----- s-- v---------- /--. +
   

Pobierz pliki MP3 (w formacie .zip)

Gesty pomagają w nauce słownictwa

Kiedy uczymy się słówek, nasz mózg ma wiele pracy. Musi zapamiętać każde słowo. Można jednak pomóc mu podczas nauki. Odbywa się to za pomocą gestów. Gesty pomagają naszej pamięci. Słowa lepiej można zapamiętać, jeśli używa się przy tym gestów. Badania udowodniły to jednoznacznie. Naukowcy dali osobom badanym słówka do nauki. Słowa te nie istniały naprawdę. Należały do sztucznego języka. Kilka słów przedstawiono badanym osobom za pomocą gestów. Znaczy, że osoby badane nie tylko słyszały czy czytały słowa. Poprzez gesty naśladowały też znaczenie słów.

Podczas nauki była mierzona aktywność mózgu. Tu naukowcy dokonali interesującego odkrycia. W czasie nauki słów za pomocą gestów było aktywnych kilka obszarów mózgu. Obok ośrodka mowy aktywność wykazywał też obszar sensomotoryczny. Ta dodatkowa aktywność mózgu ma wpływ na naszą pamięć. Podczas nauki za pomocą gestów tworzą się złożone sieci. Sieci te zapisują nowe słowo w kilku miejscach w mózgu. W ten sposób słówka przetwarzane są efektywniej. Kiedy chcemy ich użyć, nasz mózg znajduje je szybciej. Są też lepiej zapamiętywane. Ważne jednak, by gesty były połączone ze słowem. Nasz mózg rozpoznaje, kiedy słowo i gest nie pasują do siebie. Nowe wnioski mogą prowadzić do nowych metod w nauczaniu. Ludzie, którzy wiedzą niewiele o językach, często uczą się wolniej. Może będą uczyć się łatwiej, gdy zaczną naśladować słowa ciałem…
Zgadnij, jaki to język!
Język _______ należy do języków romańskich. Jest blisko spokrewniony z hiszpańskim, francuskim i włoskim. Mówi się w nim w Andorze, hiszpańskim regionie ******nii i na Balearach. Również częściowo w Aragon i Walencji. W sumie mówi lub rozumie go około 12 milionów ludzi. Powstał między VIII a X wiekiem w obszarze Pirenejów. Potem przez podboje terytorialne rozprzestrzenił się na Południe i Wschód.

Należy wiedzieć, że _______ nie jest dialektem hiszpańskiego. Rozwinął się z łaciny pospolitej i jest odrębnym językiem. Hiszpanie lub Latynosi nie rozumieją go więc automatycznie. Wiele struktur _______ego podobnych jest do innych języków romańskich. Ma też kilka cech szczególnych, które nie występują w innych językach. Użytkownicy tego języka są bardzo dumni z niego. Od kilku dziesięcioleci _______ jest aktywnie wspierany również politycznie. Ucz się _______ego, ten język ma przyszłość!