中文 » 孟加拉语   解释,说明某件事情 3


77 [七十七]

解释,说明某件事情 3

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৭৭ [সাতাত্তর]
77 [Sātāttara]

কারণ দেখানো ৩
Kāraṇa dēkhānō 3

77 [七十七]

解释,说明某件事情 3

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৭৭ [সাতাত্তর]
77 [Sātāttara]

কারণ দেখানো ৩
Kāraṇa dēkhānō 3

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中文বাংলা
您为什么不吃这个蛋糕呢? আপ-- ক-- ক-- খ------ ন-?
Ā---- k--- k--- k-------- n-?
我必须减肥。 আম--- আ--- ও-- ক---- হ-- ৷
Ā---- ā---- ō---- k----- h--ē
我不能吃它(蛋糕),因为我必须减肥。 আম- এ-- খ----- ন- ক--- আ---- অ----- আ--- ও-- ক---- হ-- ৷
Ā-- ē-- k------ n- k----- ā---- a------- ā---- ō---- k----- h--ē
   
您为什么不喝啤酒呢? আপ-- ক-- ব---- খ------ ন-?
Ā---- k--- b----- k-------- n-?
我还得开车。 আম--- গ---- চ----- হ-- ৷
Ā---- g--- c----- h--ē
我不能喝(这啤酒),因为我还得开车呢。 আম- ব---- খ----- ন- ক--- আ---- গ---- চ----- হ-- ৷
Ā-- b----- k------ n- k----- ā---- g--- c----- h--ē
   
你为什么不喝咖啡呢? তু-- ক-- ক-- খ---- ন-?
T--- k--- k---- k------- n-?
它凉了。 এট- ঠ----- ৷
Ē-- ṭ----ā
我不喝它(咖啡),因为它凉了。 আম- ক-- খ----- ন- ক--- এ-- ঠ----- ৷
Ā-- k---- k------ n- k----- ē-- ṭ----ā
   
你为什么不喝这茶呢? তু-- ক-- চ- খ---- ন-?
T--- k--- c- k------- n-?
我没有糖。 আম-- ক--- চ--- ন-- ৷
Ā---- k---- c--- n--i
我不喝它(茶),因为我没有糖。 আম- চ- খ----- ন- ক--- আ--- ক--- চ--- ন-- ৷
Ā-- c- k------ n- k----- ā---- k---- c--- n--i
   
您为什么不喝这汤呢? আপ-- ক-- স---- খ------ ন-?
Ā---- k--- s---- k-------- n-?
我没有点它。 আম- অ----- ক---- ৷
Ā-- a----- k----i
我不喝 它(汤),因为我没有点它。 আম- এ-- খ----- ন- ক--- আ-- এ-- অ----- ক---- ৷
Ā-- ē-- k------ n- k----- ā-- ē-- a----- k----i
   
您为什么不吃这肉呢? আপ-- ক-- ম--- খ-- ন-?
Ā---- k--- m---- k---- n-?
我是素食者。 আম- এ--- ন---------- ৷
Ā-- ē------ n-----------ī
我不吃它(肉),因为我是素食者。 আম- এ-- খ----- ন- ক--- আ-- এ--- ন---------- ৷
Ā-- ē-- k------ n- k----- ā-- ē------ n-----------ī
   

手势有助于词汇学习

学习词汇时,我们的大脑有着大量的工作。 它必须把每个新学词语都储存下来。 但是在学习时,我们也可以帮助大脑。 那就是通过手势的作用。 手势对我们的记忆力有所帮助。 当大脑同时在处理手势时,就能对词语记得更牢。 这是由一项科学研究明确证实的。 研究人员让实验对象学习词汇。 但这些词语并不是真实存在的。 它们属于人工语言。 其中有几个词语会通过手势教给实验对象。 也就是说,实验对象不仅是听到和读到这几个词语。 他们也通过手势模仿了这几个词语的意思。

学习词汇时,他们的大脑活动也同时被测量。 研究人员从实验中发现了一个有趣的现象。 通过手势学习词语时,大脑多个区域会处于活跃状态。 除了语言中枢,还有大脑运动感觉区域也显示了活力。 而这个附加的大脑活动会对我们的记忆产生影响。 通过手势学习时,大脑会建立起一个复杂的网络。 该网络会在大脑多处储存新学的词汇。 这样大脑就能更有效率地处理词汇。 当我们想运用这些词汇时,大脑也能更快地找到它们。 而这些词汇也得到了更好的储存。 但重要的是,手势要和词语结合在一起。 我们的大脑能够识别词语和手势是否相互吻合。 这一新发现可以引领新的课堂教学法。 对语言所知甚少的人通常学得慢。 也许他们可以学得更轻松,当以肢体模仿词汇时......