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77 [七十七]

解释,说明某件事情 3

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77 [seventy-seven]

giving reasons 3

77 [七十七]

解释,说明某件事情 3

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77 [seventy-seven]

giving reasons 3

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您为什么不吃这个蛋糕呢? Wh- a----- y-- e----- t-- c---?
我必须减肥。 I m--- l--- w-----.
我不能吃它(蛋糕),因为我必须减肥。 I’- n-- e----- i- b------ I m--- l--- w-----.
   
您为什么不喝啤酒呢? Wh- a----- y-- d------- t-- b---?
我还得开车。 I h--- t- d----.
我不能喝(这啤酒),因为我还得开车呢。 I’- n-- d------- i- b------ I h--- t- d----.
   
你为什么不喝咖啡呢? Wh- a----- y-- d------- t-- c-----?
它凉了。 It i- c---.
我不喝它(咖啡),因为它凉了。 I’- n-- d------- i- b------ i- i- c---.
   
你为什么不喝这茶呢? Wh- a----- y-- d------- t-- t--?
我没有糖。 I h--- n- s----.
我不喝它(茶),因为我没有糖。 I’- n-- d------- i- b------ I d---- h--- a-- s----.
   
您为什么不喝这汤呢? Wh- a----- y-- e----- t-- s---?
我没有点它。 I d----- o---- i-.
我不喝 它(汤),因为我没有点它。 I’- n-- e----- i- b------ I d----- o---- i-.
   
您为什么不吃这肉呢? Wh- d---- y-- e-- t-- m---?
我是素食者。 I a- a v---------.
我不吃它(肉),因为我是素食者。 I’- n-- e----- i- b------ I a- a v---------.
   

手势有助于词汇学习

学习词汇时,我们的大脑有着大量的工作。 它必须把每个新学词语都储存下来。 但是在学习时,我们也可以帮助大脑。 那就是通过手势的作用。 手势对我们的记忆力有所帮助。 当大脑同时在处理手势时,就能对词语记得更牢。 这是由一项科学研究明确证实的。 研究人员让实验对象学习词汇。 但这些词语并不是真实存在的。 它们属于人工语言。 其中有几个词语会通过手势教给实验对象。 也就是说,实验对象不仅是听到和读到这几个词语。 他们也通过手势模仿了这几个词语的意思。

学习词汇时,他们的大脑活动也同时被测量。 研究人员从实验中发现了一个有趣的现象。 通过手势学习词语时,大脑多个区域会处于活跃状态。 除了语言中枢,还有大脑运动感觉区域也显示了活力。 而这个附加的大脑活动会对我们的记忆产生影响。 通过手势学习时,大脑会建立起一个复杂的网络。 该网络会在大脑多处储存新学的词汇。 这样大脑就能更有效率地处理词汇。 当我们想运用这些词汇时,大脑也能更快地找到它们。 而这些词汇也得到了更好的储存。 但重要的是,手势要和词语结合在一起。 我们的大脑能够识别词语和手势是否相互吻合。 这一新发现可以引领新的课堂教学法。 对语言所知甚少的人通常学得慢。 也许他们可以学得更轻松,当以肢体模仿词汇时......