Rozmówki

pl uzasadnić coś 3   »   em giving reasons 3

77 [siedemdziesiąt siedem]

uzasadnić coś 3

uzasadnić coś 3

77 [seventy-seven]

giving reasons 3

Wybierz, jak chcesz zobaczyć tłumaczenie:   
polski angielski (US) Bawić się Więcej
Dlaczego nie je pan / pani tortu? W----re-’----u-e-tin- -------e? W-- a----- y-- e----- t-- c---- W-y a-e-’- y-u e-t-n- t-e c-k-? ------------------------------- Why aren’t you eating the cake? 0
Muszę schudnąć. I m-st--o-e-we--ht. I m--- l--- w------ I m-s- l-s- w-i-h-. ------------------- I must lose weight. 0
Nie jem, bo muszę schudnąć. I-- --t-eat-ng-i- be-aus--I m-----o-e-we---t. I-- n-- e----- i- b------ I m--- l--- w------ I-m n-t e-t-n- i- b-c-u-e I m-s- l-s- w-i-h-. --------------------------------------------- I’m not eating it because I must lose weight. 0
Dlaczego nie pije pan / pani piwa? W-- -r-n’t -ou--ri--------- be-r? W-- a----- y-- d------- t-- b---- W-y a-e-’- y-u d-i-k-n- t-e b-e-? --------------------------------- Why aren’t you drinking the beer? 0
Muszę jeszcze prowadzić. I-ha------drive. I h--- t- d----- I h-v- t- d-i-e- ---------------- I have to drive. 0
Nie piję, bo muszę jeszcze prowadzić. I-m---- dri-ki-- ----e-a-se - -----to-dr---. I-- n-- d------- i- b------ I h--- t- d----- I-m n-t d-i-k-n- i- b-c-u-e I h-v- t- d-i-e- -------------------------------------------- I’m not drinking it because I have to drive. 0
Dlaczego nie pijesz tej kawy? Wh--ar-n’t -o- -rinkin- -he------e? W-- a----- y-- d------- t-- c------ W-y a-e-’- y-u d-i-k-n- t-e c-f-e-? ----------------------------------- Why aren’t you drinking the coffee? 0
Jest zimna. It--- c---. I- i- c---- I- i- c-l-. ----------- It is cold. 0
Nie piję jej, bo jest zimna. I’m --t --in-i---it-be----e--- is---ld. I-- n-- d------- i- b------ i- i- c---- I-m n-t d-i-k-n- i- b-c-u-e i- i- c-l-. --------------------------------------- I’m not drinking it because it is cold. 0
Dlaczego nie pijesz tej herbaty? Why a-e-’- you----n---g-th-----? W-- a----- y-- d------- t-- t--- W-y a-e-’- y-u d-i-k-n- t-e t-a- -------------------------------- Why aren’t you drinking the tea? 0
Nie mam cukru. I---v- n--sugar. I h--- n- s----- I h-v- n- s-g-r- ---------------- I have no sugar. 0
Nie piję jej, bo nie mam cukru. I’m---- d----ing-it---c--se-- d-n’- -a-e--n----ga-. I-- n-- d------- i- b------ I d---- h--- a-- s----- I-m n-t d-i-k-n- i- b-c-u-e I d-n-t h-v- a-y s-g-r- --------------------------------------------------- I’m not drinking it because I don’t have any sugar. 0
Dlaczego nie je pan / pani tej zupy? Wh--ar------ou e-ti-g t-- so--? W-- a----- y-- e----- t-- s---- W-y a-e-’- y-u e-t-n- t-e s-u-? ------------------------------- Why aren’t you eating the soup? 0
Nie zamawiałem / zamawiałam jej. I-d-d--------r --. I d----- o---- i-- I d-d-’- o-d-r i-. ------------------ I didn’t order it. 0
Nie jem, bo jej nie zamawiałem / zamawiałam. I-- n---e----g i- --c-------d----t-or----i-. I-- n-- e----- i- b------ I d----- o---- i-- I-m n-t e-t-n- i- b-c-u-e I d-d-’- o-d-r i-. -------------------------------------------- I’m not eating it because I didn’t order it. 0
Dlaczego nie je pan / pani tego mięsa? W-- do-’--you-------------? W-- d---- y-- e-- t-- m---- W-y d-n-t y-u e-t t-e m-a-? --------------------------- Why don’t you eat the meat? 0
Jestem wegetarianinem / wegetarianką. I-am -----etar--n. I a- a v---------- I a- a v-g-t-r-a-. ------------------ I am a vegetarian. 0
Nie jem go, bo jestem wegetarianinem / wegetarianką. I-m n------ing-i- b-c-----I--m a-v-g---r--n. I-- n-- e----- i- b------ I a- a v---------- I-m n-t e-t-n- i- b-c-u-e I a- a v-g-t-r-a-. -------------------------------------------- I’m not eating it because I am a vegetarian. 0

Ściągnij MP3 (.zip akta)

Nie znaleziono filmu!

Gesty pomagają w nauce słownictwa

Kiedy uczymy się słówek, nasz mózg ma wiele pracy. Musi zapamiętać każde słowo. Można jednak pomóc mu podczas nauki. Odbywa się to za pomocą gestów. Gesty pomagają naszej pamięci. Słowa lepiej można zapamiętać, jeśli używa się przy tym gestów. Badania udowodniły to jednoznacznie. Naukowcy dali osobom badanym słówka do nauki. Słowa te nie istniały naprawdę. Należały do sztucznego języka. Kilka słów przedstawiono badanym osobom za pomocą gestów. Znaczy, że osoby badane nie tylko słyszały czy czytały słowa. Poprzez gesty naśladowały też znaczenie słów. Podczas nauki była mierzona aktywność mózgu. Tu naukowcy dokonali interesującego odkrycia. W czasie nauki słów za pomocą gestów było aktywnych kilka obszarów mózgu. Obok ośrodka mowy aktywność wykazywał też obszar sensomotoryczny. Ta dodatkowa aktywność mózgu ma wpływ na naszą pamięć. Podczas nauki za pomocą gestów tworzą się złożone sieci. Sieci te zapisują nowe słowo w kilku miejscach w mózgu. W ten sposób słówka przetwarzane są efektywniej. Kiedy chcemy ich użyć, nasz mózg znajduje je szybciej. Są też lepiej zapamiętywane. Ważne jednak, by gesty były połączone ze słowem. Nasz mózg rozpoznaje, kiedy słowo i gest nie pasują do siebie. Nowe wnioski mogą prowadzić do nowych metod w nauczaniu. Ludzie, którzy wiedzą niewiele o językach, często uczą się wolniej. Może będą uczyć się łatwiej, gdy zaczną naśladować słowa ciałem…