Rozmówki

pl uzasadnić coś 3   »   sk niečo zdôvodniť 3

77 [siedemdziesiąt siedem]

uzasadnić coś 3

uzasadnić coś 3

77 [sedemdesiatsedem]

niečo zdôvodniť 3

Wybierz, jak chcesz zobaczyć tłumaczenie:   
polski słowacki Bawić się Więcej
Dlaczego nie je pan / pani tortu? P-e---n----- to--u? P---- n----- t----- P-e-o n-j-t- t-r-u- ------------------- Prečo nejete tortu? 0
Muszę schudnąć. Musí----hudn--. M---- s-------- M-s-m s-h-d-ú-. --------------- Musím schudnúť. 0
Nie jem, bo muszę schudnąć. Ne--m -u,----t-ž- ----m-sch-d-ú-. N---- j-- p------ m---- s-------- N-j-m j-, p-e-o-e m-s-m s-h-d-ú-. --------------------------------- Nejem ju, pretože musím schudnúť. 0
Dlaczego nie pije pan / pani piwa? P-e-- -------- p---? P---- n------- p---- P-e-o n-p-j-t- p-v-? -------------------- Prečo nepijete pivo? 0
Muszę jeszcze prowadzić. M--í- ešt- -of--o-a-. M---- e--- š--------- M-s-m e-t- š-f-r-v-ť- --------------------- Musím ešte šoférovať. 0
Nie piję, bo muszę jeszcze prowadzić. N--ijem ho,-----ože--usí- eš-e šo----va-. N------ h-- p------ m---- e--- š--------- N-p-j-m h-, p-e-o-e m-s-m e-t- š-f-r-v-ť- ----------------------------------------- Nepijem ho, pretože musím ešte šoférovať. 0
Dlaczego nie pijesz tej kawy? P--č----p-j---k---? P---- n------ k---- P-e-o n-p-j-š k-v-? ------------------- Prečo nepiješ kávu? 0
Jest zimna. J- --u----. J- s------- J- s-u-e-á- ----------- Je studená. 0
Nie piję jej, bo jest zimna. Nepije- -----ret--- -- --u-e-á. N------ j-- p------ j- s------- N-p-j-m j-, p-e-o-e j- s-u-e-á- ------------------------------- Nepijem ju, pretože je studená. 0
Dlaczego nie pijesz tej herbaty? Preč---epije- -----a-? P---- n------ t-- č--- P-e-o n-p-j-š t-n č-j- ---------------------- Prečo nepiješ ten čaj? 0
Nie mam cukru. Nem-m-c--o-. N---- c----- N-m-m c-k-r- ------------ Nemám cukor. 0
Nie piję jej, bo nie mam cukru. N-p-jem-h-, --e-o---ne--- ---or. N------ h-- p------ n---- c----- N-p-j-m h-, p-e-o-e n-m-m c-k-r- -------------------------------- Nepijem ho, pretože nemám cukor. 0
Dlaczego nie je pan / pani tej zupy? Pr--o-----t- -ú -o-i--k-? P---- n----- t- p-------- P-e-o n-j-t- t- p-l-e-k-? ------------------------- Prečo nejete tú polievku? 0
Nie zamawiałem / zamawiałam jej. Neo-j-d----so--j-. N--------- s-- j-- N-o-j-d-a- s-m j-. ------------------ Neobjednal som ju. 0
Nie jem, bo jej nie zamawiałem / zamawiałam. Nej----u- -re-ož--som j- -e--je-nal. N---- j-- p------ s-- j- n---------- N-j-m j-, p-e-o-e s-m j- n-o-j-d-a-. ------------------------------------ Nejem ju, pretože som ju neobjednal. 0
Dlaczego nie je pan / pani tego mięsa? P-e-- -ej--- to-mäs-? P---- n----- t- m---- P-e-o n-j-t- t- m-s-? --------------------- Prečo nejete to mäso? 0
Jestem wegetarianinem / wegetarianką. S-m vege-a--án. S-- v---------- S-m v-g-t-r-á-. --------------- Som vegetarián. 0
Nie jem go, bo jestem wegetarianinem / wegetarianką. Nejem -o, --et--- s-- v--eta-ián. N---- h-- p------ s-- v---------- N-j-m h-, p-e-o-e s-m v-g-t-r-á-. --------------------------------- Nejem ho, pretože som vegetarián. 0

Ściągnij MP3 (.zip akta)

Nie znaleziono filmu!

Gesty pomagają w nauce słownictwa

Kiedy uczymy się słówek, nasz mózg ma wiele pracy. Musi zapamiętać każde słowo. Można jednak pomóc mu podczas nauki. Odbywa się to za pomocą gestów. Gesty pomagają naszej pamięci. Słowa lepiej można zapamiętać, jeśli używa się przy tym gestów. Badania udowodniły to jednoznacznie. Naukowcy dali osobom badanym słówka do nauki. Słowa te nie istniały naprawdę. Należały do sztucznego języka. Kilka słów przedstawiono badanym osobom za pomocą gestów. Znaczy, że osoby badane nie tylko słyszały czy czytały słowa. Poprzez gesty naśladowały też znaczenie słów. Podczas nauki była mierzona aktywność mózgu. Tu naukowcy dokonali interesującego odkrycia. W czasie nauki słów za pomocą gestów było aktywnych kilka obszarów mózgu. Obok ośrodka mowy aktywność wykazywał też obszar sensomotoryczny. Ta dodatkowa aktywność mózgu ma wpływ na naszą pamięć. Podczas nauki za pomocą gestów tworzą się złożone sieci. Sieci te zapisują nowe słowo w kilku miejscach w mózgu. W ten sposób słówka przetwarzane są efektywniej. Kiedy chcemy ich użyć, nasz mózg znajduje je szybciej. Są też lepiej zapamiętywane. Ważne jednak, by gesty były połączone ze słowem. Nasz mózg rozpoznaje, kiedy słowo i gest nie pasują do siebie. Nowe wnioski mogą prowadzić do nowych metod w nauczaniu. Ludzie, którzy wiedzą niewiele o językach, często uczą się wolniej. Może będą uczyć się łatwiej, gdy zaczną naśladować słowa ciałem…