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77 [setenta e sete]

justificar alguma coisa 3

justificar alguma coisa 3

77 [shtatёdhjetёeshtatё]

tё argumentosh diçka 3

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Porque é que não come a tarte? Ps- n-- e h--- t-----? Pse nuk e hani tortёn? 0
Eu tenho que emagrecer. Mё d---- t- b-- n-- p----. Mё duhet tё bie nga pesha. 0
Eu não a como porque tenho que emagrecer. Un- n-- e h-- s---- d-- t- b-- n-- p----. Unё nuk e ha, sepse dua tё bie nga pesha. 0
Porque é que não bebe a cerveja? Ps- n-- e p--- b-----? Pse nuk e pini birrёn? 0
Eu ainda tenho que conduzir. Un- d---- t- j-- m------. Unё duhet ti jap makinёs. 0
Eu não a bebo porque ainda tenho que conduzir. Nu- e p-- s---- d---- t- j-- m------. Nuk e pi, sepse duhet ti jap makinёs. 0
Porque é que não bebes o café? Ps- n-- e p- k----? Pse nuk e pi kafen? 0
Ele está frio. Ёs--- e f-----. Ёshtё e ftohtё. 0
Eu não o bebo porque está frio. Un- n-- e p-- s---- a-- ё---- e f-----. Unё nuk e pi, sepse ajo ёshtё e ftohtё. 0
Porque é que não bebes o chá? Ps- n-- e p- ç----? Pse nuk e pi çajin? 0
Eu não tenho açúcar. Nu- k-- s-----. Nuk kam sheqer. 0
Eu não o bebo porque não tenho açúcar. Nu- e p-- s---- n-- k-- s-----. Nuk e pi, sepse nuk kam sheqer. 0
Porque é que não come a sopa? Ps- n-- e h--- s----? Pse nuk e hani supёn? 0
Eu não a pedi. Nu- e k-- p--------. Nuk e kam porositur. 0
Eu não a como porque não a pedi. Nu- e h-- s---- n-- e k-- p--------. Nuk e ha, sepse nuk e kam porositur. 0
Porque é que não come a carne? Ps- n-- e h--- m-----? Pse nuk e hani mishin? 0
Eu sou vegetariano /-a. Un- j-- v----------. Unё jam vegjetarian. 0
Eu não a como porque sou vegetariano /-a. Nu- e h-- s---- j-- v----------. Nuk e ha, sepse jam vegjetarian. 0

Os gestos ajudam a aprender o vocabulário

O nosso cérebro tem muito trabalho sempre que aprendemos novo vocabulário. Tem que armazenar todas as palavras novas. De qualquer modo, podemos apoiar o nosso cérebro durante a aprendizagem. Uma das formas é através dos gestos. Os gestos apoiam a nossa memória. As palavras podem ser recordadas mais facilmente se foram acompanhadas de gestos. Isto ficou claramente demonstrado numa investigação. Investigadores fizeram com que os indivíduos que participaram na investigação aprendessem novas palavras. Tratava-se de pseudo-palavras. Pertenciam a uma língua artificial. Algumas palavras foram ensinadas a estes indivíduos, com recurso a gestos. Ou seja, os indivíduos envolvidos não se limitavam a ouvir ou a ler estas palavras. Através de gestos, imitavam o significado destas palavras. A sua atividade cerebral foi medida durante esta aprendizagem. E, assim, os investigadores chegaram a uma interessante descoberta. Durante a aprendizagem das palavras acompanhadas de gestos, foram ativadas várias regiões cerebrais. Para além da região específica da linguagem, foram ativadas as áreas cerebrais sensomotoras. Esta atividade cerebral adicional influencia a nossa memória. A aprendizagem com recurso a gestos origina redes neurais complexas. Estas redes armazenam a palavra nova em várias regiões do nosso cérebro. Assim, as palavras são processadas mais eficazmente. Quando as quisermos utilizar, o nosso cérebro encontra-las-á mais rapidamente. Também são melhor armazenadas. Importa, pois, que o gesto esteja relacionado com a palavra em questão. O nosso cérebro reconhece quando uma palavra e um gesto não são compatíveis. As novas descobertas podiam conduzir a novos métodos de ensino. As pessoas que estão pouco informadas sobre as línguas aprendem muito lentamente. Elas aprenderiam talvez com mais rapidez se imitassem as palavras usando o seu corpo...