Розмовник

uk Щось обґрунтовувати 3   »   ca argumentar alguna cosa 3

77 [сімдесят сім]

Щось обґрунтовувати 3

Щось обґрунтовувати 3

77 [setanta-set]

argumentar alguna cosa 3

Виберіть, як ви хочете бачити переклад:   
українська каталанська Відтворити більше
Чому Ви не їсте торта? Pe--q-è no me-j--e- pa-t--? P__ q__ n_ m____ e_ p______ P-r q-è n- m-n-a e- p-s-í-? --------------------------- Per què no menja el pastís? 0
Я мушу схуднути. H--- ----erd-----s. H___ d_ p_____ p___ H-i- d- p-r-r- p-s- ------------------- Haig de perdre pes. 0
Я його не їм, тому що я мушу схуднути. (Jo---- m--j--perquè h---e perdre p--. (___ n_ m____ p_____ h_ d_ p_____ p___ (-o- n- m-n-o p-r-u- h- d- p-r-r- p-s- -------------------------------------- (Jo) no menjo perquè he de perdre pes. 0
Чому Ви не п’єте пива? P-- -----o-e--beu--- -erv-s-? P__ q__ n_ e_ b__ l_ c_______ P-r q-è n- e- b-u l- c-r-e-a- ----------------------------- Per què no es beu la cervesa? 0
Я повинен / повинна ще їхати. E-c-ra--a-- de -ond-i-. E_____ h___ d_ c_______ E-c-r- h-i- d- c-n-u-r- ----------------------- Encara haig de conduir. 0
Я його не п’ю, тому що я повинен / повинна ще їхати. Jo--o-bec-pe---è-e-c--- ---g--- c-nd-i-. J_ n_ b__ p_____ e_____ h___ d_ c_______ J- n- b-c p-r-u- e-c-r- h-i- d- c-n-u-r- ---------------------------------------- Jo no bec perquè encara haig de conduir. 0
Чому ти не п’єш кави? P-r-q-è--o-et-be---e- ca--? P__ q__ n_ e_ b___ e_ c____ P-r q-è n- e- b-u- e- c-f-? --------------------------- Per què no et beus el cafè? 0
Вона холодна. Est- f-e-. E___ f____ E-t- f-e-. ---------- Està fred. 0
Я її не п’ю, тому що вона холодна. Jo no--e’----c ---q-è --t- -r--. J_ n_ m___ b__ p_____ e___ f____ J- n- m-’- b-c p-r-u- e-t- f-e-. -------------------------------- Jo no me’l bec perquè està fred. 0
Чому ти не п’єш чаю? P-- q-è--- et b--s-e- t-? P__ q__ n_ e_ b___ e_ t__ P-r q-è n- e- b-u- e- t-? ------------------------- Per què no et beus el te? 0
Я не маю цукру. No t-n----c-e. N_ t___ s_____ N- t-n- s-c-e- -------------- No tinc sucre. 0
Я його не п’ю, тому що я не маю цукру. No----l--ec-p--q-- no --nc-su---. N_ m___ b__ p_____ n_ t___ s_____ N- m-’- b-c p-r-u- n- t-n- s-c-e- --------------------------------- No me’l bec perquè no tinc sucre. 0
Чому Ви не їсте суп? Pe- ----no--- m-n-a -a ---a? P__ q__ n_ e_ m____ l_ s____ P-r q-è n- e- m-n-a l- s-p-? ---------------------------- Per què no es menja la sopa? 0
Я його не замовляв / замовляла. No l’he----a-ada. N_ l___ d________ N- l-h- d-m-n-d-. ----------------- No l’he demanada. 0
Я його не їм, тому що я його не замовляв / замовляла. N---e l---en-o-p-rqu---- l’---de-anad-. N_ m_ l_ m____ p_____ n_ l___ d________ N- m- l- m-n-o p-r-u- n- l-h- d-m-n-d-. --------------------------------------- No me la menjo perquè no l’he demanada. 0
Чому Ви не їсте м’яса? P-- --è no------ l- carn? P__ q__ n_ m____ l_ c____ P-r q-è n- m-n-a l- c-r-? ------------------------- Per què no menja la carn? 0
Я вегетаріанець. S-c -e--tarià. S__ v_________ S-c v-g-t-r-à- -------------- Sóc vegetarià. 0
Я не їм це, тому що я вегетаріанець. N--l- men-o-pe-qu- --c --get-rià. N_ l_ m____ p_____ s__ v_________ N- l- m-n-o p-r-u- s-c v-g-t-r-à- --------------------------------- No la menjo perquè sóc vegetarià. 0

Жести допомагають при вивченні слів

Коли ми вчимо слова, наш мозок багато працює. Він повинен запам’ятати нове слово. Але ми можемо свій мозок під час навчання також підтримати. Це відбувається за допомогою жестів. Жести допомагають нашій пам’яті. Слова можна краще запам’ятати, якщо при цьому застосовувати жести. Це однозначно доведено одним дослідженням. Дослідники дали змогу випробуваним вчити слова. Ці слова в дійсності не існують. Вони належали штучній мові. Деякі слова пред’являли випробуваним з жестами. Це означає, тест-особи не лише чули чи читали слова. Значення слів також імітували за допомогою жестів. Під час навчання заміряли активність мозку. При цьому дослідники зробили цікаве відкриття. Під час вивчення слів разом з жестами були активні більше ділянок мозку. Наряду з мовними центрами активність виявляли також сенсомотоні ділянки. Ця додаткова активність мозку має вплив на нашу пам’ять. Під час вивчення з жестами утворюються складні мережі. Ці мережі зберігають слово в багатьох місцях мозку. Так слова можуть оброблятися більш ефективно. Коли ми хочемо їх використовувати, наш мозок знаходить їх швидше. Вони також краще зберігаються. Але важливо те, що жести мають зв’язок зі словом. Наш мозок розпізнає, коли слово і жест не співпадають. Нові знання могли б привести нас до нових методик навчання. Люди, які мало знають про мови, часто вчаться повільно. Можливо, вони будуть вчитися легше, якщо вони імітуватимуть слова тілом…