کتاب لغت

fa ‫سوال کردن- زمان گذشته 2‬   »   af Vrae – Verlede tyd 2

‫86 [هشتاد و شش]‬

‫سوال کردن- زمان گذشته 2‬

‫سوال کردن- زمان گذشته 2‬

86 [ses en tagtig]

Vrae – Verlede tyd 2

نحوه مشاهده ترجمه را انتخاب کنید:   
فارسی افریکانس بازی بیشتر
‫ تو کدام کراوات را زده بودی؟‬ Watter das het jy gedra? Watter das het jy gedra? 1
‫تو کدام خودرو را خریده بودی؟‬ Watter kar / motor het jy gekoop? Watter kar / motor het jy gekoop? 1
‫تو اشتراک کدام روزنامه را گرفته بودی؟‬ Op watter koerant het jy ingeteken? Op watter koerant het jy ingeteken? 1
‫شما چه کسی را دیده اید؟‬ Wie het u gesien? Wie het u gesien? 1
‫شما با کی ملاقات کرده اید؟‬ Wie het u ontmoet? Wie het u ontmoet? 1
‫شما چه کسی را شناخته اید؟‬ Wie het u herken? Wie het u herken? 1
‫شما کی از خواب بلند شده اید؟‬ Wanneer het u opgestaan? Wanneer het u opgestaan? 1
‫شما کی شروع کرده اید؟‬ Wanneer het u begin? Wanneer het u begin? 1
‫شما کی کار را متوقف کرده اید؟‬ Wanneer het u opgehou? Wanneer het u opgehou? 1
‫شما چرا بیدار شده اید؟‬ Waarom het u wakker geword? Waarom het u wakker geword? 1
‫چرا شما معلم شده اید؟‬ Waarom het u ’n onderwyser geword? Waarom het u ’n onderwyser geword? 1
‫چرا شما سوار تاکسی شده اید؟‬ Waarom het u ’n taxi geneem? Waarom het u ’n taxi geneem? 1
‫شما از کجا آمده اید؟‬ Waarvandaan het u gekom? Waarvandaan het u gekom? 1
‫شما به کجا رفته اید؟‬ Waarheen het u gegaan? Waarheen het u gegaan? 1
‫کجا بودید؟‬ Waar was u gewees? Waar was u gewees? 1
‫تو به کی کمک کرده ای؟‬ Wie het jy gehelp? Wie het jy gehelp? 1
‫تو به کی نامه نوشته ای؟‬ (Vir) wie het jy geskryf? (Vir) wie het jy geskryf? 1
‫تو به کی جواب داده ای؟‬ Wie het jy geantwoord? Wie het jy geantwoord? 1

بارگذاری MP3 (.زیپ فایل‌ها)

ویدئویی یافت نشد!

‫دوزبانگی شنیدن را بهبود می بخشد‬

‫افرادی که به دو زبان صحبت می کنند بهتر می شنوند.‬ ‫آنها می توانند تفاوت بین اصوات مختلف را دقیق تر تشخیص دهند.‬ ‫یک تحقیق آمریکایی به این نتیجه رسیده است.‬ ‫محقّقان این موضوع را بر روی چندین نوجوان آزمایش کرده اند.‬ ‫گروهی از افراد تحت آزمایش در محیط دو زبانه بزرگ شده بودند.‬ ‫این نوجوانان به زبان انگلیسی و اسپانیایی صحبت می کردند.‬ ‫افراد گروه دیگر فقط به انگلیسی صحبت می کردند.‬ ‫جوانان می بایست به یک هجای خاص گوش می دادند.‬ ‫این هجا "دا" بود.‬ ‫که در هیچکدام از زبان ها وجود نداشت.‬ ‫این هجا برای افراد تحت آزمایش از طریق گوشی پخش شد.‬ ‫در همان زمان، فعّالیت مغز آنها با الکترود اندازه گیری شد.‬ ‫پس از آن نوجوانان مجبور بودند تا دوباره به هجا گوش کنند.‬ ‫امّا، این بار، آنها می توانستند بسیاری از صداهای مزاحم را نیز بشنوند.‬ ‫صداهای مختلفی بودند که جملات بی معنی را ادا می کردند.‬ ‫افراد دو زبانه به شدت به هجا واکنش نشان دادند.‬ ‫مغز آنها فعّالیت زیادی از خود نشان می داد.‬ ‫آنها می توانستند با وجود صدای مزاحم یا بدون آن هجا را دقیقا تشخیص دهند.‬ ‫افراد تک زبانه موفق نبودند.‬ ‫شنوایی آنها به خوبی افراد دو زبانه تحت آزمایش نبود.‬ ‫نتیجه آزمایش محقّقان را شگفت زده کرد.‬ ‫تا آن زمان فقط می دانستند که نوازندگان گوش های استثنائی دارند.‬ ‫اما به نظر می رسد که دوزبانگی گوش را آموزش می دهد.‬ ‫افرادی که دو زبانه هستند، به طور مداوم با اصوات مختلف مواجه هستند.‬ ‫بنابراین، مغز آنها باید توانایی های جدیدی کسب کند.‬ ‫این مغز می آموزد که چگونه محرک های مختلف زبانی را تشخیص دهد.‬ ‫محقّقان اکنون در حال آزمایش این موضوع هستند که چگونه مهارت های زبان مغزرا تحت تاثیر قرار می دهد.‬ ‫شاید اگر کسی بعدا در زندگی خود زبان بیاموزد شنوایی به او کمک کند ...‬