Frasario

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77 [settantasette]

giustificare qualcosa 3

giustificare qualcosa 3

77 [seventy-seven]

giving reasons 3

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Perché non mangia la torta? W-y-ar-n-- --u-e--ing---e-ca-e? Why aren’t you eating the cake? W-y a-e-’- y-u e-t-n- t-e c-k-? ------------------------------- Why aren’t you eating the cake? 0
Devo dimagrire. I--u---l-s- weig--. I must lose weight. I m-s- l-s- w-i-h-. ------------------- I must lose weight. 0
Non la mangio perché devo dimagrire. I-m-not e-ting -- ---a--- I m-----ose---i-ht. I’m not eating it because I must lose weight. I-m n-t e-t-n- i- b-c-u-e I m-s- l-s- w-i-h-. --------------------------------------------- I’m not eating it because I must lose weight. 0
Perché non beve la birra? W-y are--- y-u---ink-ng t---b-e-? Why aren’t you drinking the beer? W-y a-e-’- y-u d-i-k-n- t-e b-e-? --------------------------------- Why aren’t you drinking the beer? 0
Devo guidare. I-h--e-to --i-e. I have to drive. I h-v- t- d-i-e- ---------------- I have to drive. 0
Non la bevo perché devo guidare. I’m n-t -ri---ng-i--b-c--se I ---e--o-driv-. I’m not drinking it because I have to drive. I-m n-t d-i-k-n- i- b-c-u-e I h-v- t- d-i-e- -------------------------------------------- I’m not drinking it because I have to drive. 0
Perché non bevi il caffè? W-y ar-------- -r---in- ----c-ff-e? Why aren’t you drinking the coffee? W-y a-e-’- y-u d-i-k-n- t-e c-f-e-? ----------------------------------- Why aren’t you drinking the coffee? 0
È freddo. I- ---cold. It is cold. I- i- c-l-. ----------- It is cold. 0
Non lo bevo perché è freddo. I’m--o- d---k--- -t be-aus--i---- -old. I’m not drinking it because it is cold. I-m n-t d-i-k-n- i- b-c-u-e i- i- c-l-. --------------------------------------- I’m not drinking it because it is cold. 0
Perché non bevi il tè? Why --en’t-yo- dr-nki-- the--ea? Why aren’t you drinking the tea? W-y a-e-’- y-u d-i-k-n- t-e t-a- -------------------------------- Why aren’t you drinking the tea? 0
Non ho zucchero. I--a----o--uga-. I have no sugar. I h-v- n- s-g-r- ---------------- I have no sugar. 0
Non lo bevo perché non ho zucchero. I-m--o- -ri--i-- i- -e-aus--I--on’t-hav- -n--su-a-. I’m not drinking it because I don’t have any sugar. I-m n-t d-i-k-n- i- b-c-u-e I d-n-t h-v- a-y s-g-r- --------------------------------------------------- I’m not drinking it because I don’t have any sugar. 0
Perché non mangia la minestra? Wh----en-- you----in- t-e sou-? Why aren’t you eating the soup? W-y a-e-’- y-u e-t-n- t-e s-u-? ------------------------------- Why aren’t you eating the soup? 0
Non l’ho ordinata. I--i-n’--orde--it. I didn’t order it. I d-d-’- o-d-r i-. ------------------ I didn’t order it. 0
Non la mangio perché non l’ho ordinata. I’- --t-eat----i- b---us- - di--’t---der---. I’m not eating it because I didn’t order it. I-m n-t e-t-n- i- b-c-u-e I d-d-’- o-d-r i-. -------------------------------------------- I’m not eating it because I didn’t order it. 0
Perché non mangia la carne? Wh---------o--ea- --- ---t? Why don’t you eat the meat? W-y d-n-t y-u e-t t-e m-a-? --------------------------- Why don’t you eat the meat? 0
Sono vegetariano. I a----ve--tari--. I am a vegetarian. I a- a v-g-t-r-a-. ------------------ I am a vegetarian. 0
Non la mangio perché sono vegetariano. I---no- -ati----t---------- -m a v-g-t-r-an. I’m not eating it because I am a vegetarian. I-m n-t e-t-n- i- b-c-u-e I a- a v-g-t-r-a-. -------------------------------------------- I’m not eating it because I am a vegetarian. 0

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I gesti aiutano ad imparare i vocaboli

Quando impariamo i vocaboli, il nostro cervello è in piena attività e deve memorizzare tutte le parole nuove. Tuttavia, si può anche aiutare la propria mente, quando si studia. Come? Basta utilizzare i gesti. Essi aiutano a memorizzare, a ricordare meglio le parole. In uno studio, alcuni ricercatori hanno chiesto ad un gruppo di individui di imparare dei vocaboli. Le parole oggetto dell’esperimento, in realtà, non esistevano. Provenivano da una lingua artificiale. Alcune parole venivano accompagnate dai gesti. Pertanto, i soggetti di questo test non dovevano solo ascoltare e leggere i vocaboli. Accompagnandosi con i gesti, potevano cercare di imparare il loro significato. Mentre svolgevano questo esperimento, la loro attività cerebrale era oggetto di misurazione. Così, i ricercatori hanno realizzato una scoperta assai interessante: nell’apprendimento dei vocaboli accompagnato dai gesti, molte aree cerebrali risultavano attivarsi. L’attività non riguardava solo il centro della parola, ma anche le aree sensomotorie oder senso-motorie. Quest’attività complementare esercitava una certa influenza anche sulla memoria. Inoltre, in questo tipo di apprendimento, si costruivano anche delle complesse reti, la cui funzione è quella di memorizzare le parole nuove in diverse aree cerebrali. In tal modo, ricercare ed utilizzare un vocabolo, diventa più rapido ed efficiente. La capacità di memorizzazione è migliore. L’unica condizione è che il vocabolo si associ al gesto. Il nostro cervello riconosce, infatti, se la parola e il gesto non vengono combinate. Queste recenti scoperte potrebbero avere degli effetti anche sui modelli di insegnamento. Infatti, coloro che conoscono poco di una lingua, la imparano anche lentamente. Magari, si potrebbe aiutarli ad imparare con i gesti …