フレーズ集

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64 [六十四]

否定形 1

否定形 1

64 [εξήντα τέσσερα]

64 [exḗnta téssera]

Άρνηση 1

[Árnēsē 1]

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その 単語が わかりません 。 Δ-ν-κατα-αβα--ω -η- -έ--. Δεν καταλαβαίνω την λέξη. Δ-ν κ-τ-λ-β-ί-ω τ-ν λ-ξ-. ------------------------- Δεν καταλαβαίνω την λέξη. 0
D-n k-t--a-aínō -ēn l-x-. Den katalabaínō tēn léxē. D-n k-t-l-b-í-ō t-n l-x-. ------------------------- Den katalabaínō tēn léxē.
その 文章が わかりません 。 Δε--κατα-α----- τ---π-ό--ση. Δεν καταλαβαίνω την πρόταση. Δ-ν κ-τ-λ-β-ί-ω τ-ν π-ό-α-η- ---------------------------- Δεν καταλαβαίνω την πρόταση. 0
Den -a-a---aí-----n p-ó----. Den katalabaínō tēn prótasē. D-n k-t-l-b-í-ō t-n p-ó-a-ē- ---------------------------- Den katalabaínō tēn prótasē.
その 意味が わかりません 。 Δεν -ατ--αβ-ίνω-τ-ν σ------. Δεν καταλαβαίνω την σημασία. Δ-ν κ-τ-λ-β-ί-ω τ-ν σ-μ-σ-α- ---------------------------- Δεν καταλαβαίνω την σημασία. 0
D-- -a--l-ba-n- t-- ---as--. Den katalabaínō tēn sēmasía. D-n k-t-l-b-í-ō t-n s-m-s-a- ---------------------------- Den katalabaínō tēn sēmasía.
男性教師 ο -άσ--λος ο δάσκαλος ο δ-σ-α-ο- ---------- ο δάσκαλος 0
o-d--k-l-s o dáskalos o d-s-a-o- ---------- o dáskalos
先生の 言っている ことが わかります か ？ Κ-τα-α-αί-ε-ε-τ-- -ά----ο; Καταλαβαίνετε τον δάσκαλο; Κ-τ-λ-β-ί-ε-ε τ-ν δ-σ-α-ο- -------------------------- Καταλαβαίνετε τον δάσκαλο; 0
K-ta---aí-e-e------ás-a-o? Katalabaínete ton dáskalo? K-t-l-b-í-e-e t-n d-s-a-o- -------------------------- Katalabaínete ton dáskalo?
ええ 、 よく わかります 。 Ν-ι, τον -ατ-λ--αίνω--αλ-. Ναι, τον καταλαβαίνω καλά. Ν-ι- τ-ν κ-τ-λ-β-ί-ω κ-λ-. -------------------------- Ναι, τον καταλαβαίνω καλά. 0
Nai- ton-katala----- kalá. Nai, ton katalabaínō kalá. N-i- t-n k-t-l-b-í-ō k-l-. -------------------------- Nai, ton katalabaínō kalá.
女性教師 η -ασκά-α η δασκάλα η δ-σ-ά-α --------- η δασκάλα 0
ē --s---a ē daskála ē d-s-á-a --------- ē daskála
先生の 言っている ことが わかります か ？ Κατ-λαβαίνετε-τ---δα-----; Καταλαβαίνετε την δασκάλα; Κ-τ-λ-β-ί-ε-ε τ-ν δ-σ-ά-α- -------------------------- Καταλαβαίνετε την δασκάλα; 0
K--ala--ín--e tēn d--kála? Katalabaínete tēn daskála? K-t-l-b-í-e-e t-n d-s-á-a- -------------------------- Katalabaínete tēn daskála?
ええ 、 よく わかります 。 Ν--, -η---α-α-α-α-νω -αλ-. Ναι, την καταλαβαίνω καλά. Ν-ι- τ-ν κ-τ-λ-β-ί-ω κ-λ-. -------------------------- Ναι, την καταλαβαίνω καλά. 0
N-i- t-n kat--a-a--- --l-. Nai, tēn katalabaínō kalá. N-i- t-n k-t-l-b-í-ō k-l-. -------------------------- Nai, tēn katalabaínō kalá.
人々 ο ----ος ο κόσμος ο κ-σ-ο- -------- ο κόσμος 0
o-k----s o kósmos o k-s-o- -------- o kósmos
人々の 言う ことが わかります か ？ Καταλα--ί---- τ---κ----; Καταλαβαίνετε τον κόσμο; Κ-τ-λ-β-ί-ε-ε τ-ν κ-σ-ο- ------------------------ Καταλαβαίνετε τον κόσμο; 0
K----a--í-e-e---n kó-mo? Katalabaínete ton kósmo? K-t-l-b-í-e-e t-n k-s-o- ------------------------ Katalabaínete ton kósmo?
いいえ 、 あまり 良く わかりません 。 Όχ-- δ-- τον----α--β---ω-τ-σ- κ--ά. Όχι, δεν τον καταλαβαίνω τόσο καλά. Ό-ι- δ-ν τ-ν κ-τ-λ-β-ί-ω τ-σ- κ-λ-. ----------------------------------- Όχι, δεν τον καταλαβαίνω τόσο καλά. 0
Ó---- --- ton-ka-a-a---n- tó----alá. Óchi, den ton katalabaínō tóso kalá. Ó-h-, d-n t-n k-t-l-b-í-ō t-s- k-l-. ------------------------------------ Óchi, den ton katalabaínō tóso kalá.
ガールフレンド η----η η φίλη η φ-λ- ------ η φίλη 0
ē--hí-ē ē phílē ē p-í-ē ------- ē phílē
ガールフレンドは います か ？ Έ------ί-η; Έχετε φίλη; Έ-ε-ε φ-λ-; ----------- Έχετε φίλη; 0
É-h--- -hí-ē? Échete phílē? É-h-t- p-í-ē- ------------- Échete phílē?
ええ 、 います 。 Να-- --ω. Ναι, έχω. Ν-ι- έ-ω- --------- Ναι, έχω. 0
N-i,-éch-. Nai, échō. N-i- é-h-. ---------- Nai, échō.
娘 η---ρη η κόρη η κ-ρ- ------ η κόρη 0
ē----ē ē kórē ē k-r- ------ ē kórē
あなたに 娘さんは います か ？ Έχετε-κ-ρ-; Έχετε κόρη; Έ-ε-ε κ-ρ-; ----------- Έχετε κόρη; 0
É-he-- k-r-? Échete kórē? É-h-t- k-r-? ------------ Échete kórē?
いいえ 、 いません 。 Ό--, --- -χ-. Όχι, δεν έχω. Ό-ι- δ-ν έ-ω- ------------- Όχι, δεν έχω. 0
Óch-,-d-- éc--. Óchi, den échō. Ó-h-, d-n é-h-. --------------- Óchi, den échō.

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盲目の人は言語を効率的に処理する

見ることができない人々は、よく聞くことができる。 それによって彼らは日常でより楽に動ける。 しかし盲目の人は、言語もよりよく処理できるのである！ いくつもの学術的研究がこの結果を出している。 研究者たちは被験者にテキストを聞かせた。 その際、言語のスピードは明らかに上げられた。 それにもかかわらず、盲目の被験者たちはテキストを理解できた。 目の見える被験者たちはそれに対し、文をまったく理解しなかった。 彼らにとっては、話すスピードが速すぎたのである。 他の実験でも、似たような結果が出た。 目の見える被験者と盲目の被験者は、異なる文章を聞かされた。 文の一部はマニプレートされていた。 最後の言葉は意味のない単語に置き換えられていた。 被験者たちは、それらの文章を採点した。 彼らは文が意味があるか無意味であるかを判断しなくてはならなかった。 被験者たちが課題を解く間、彼らの脳が検査された。 研究者たちは特定の脳波を測定した。 そうして彼らは、どのくらい早く脳が課題を解くのかを調査することができた。 盲目の被験者では特定のシグナルが非常に早く現れた。 このシグナルは、文が分析されていることを示す。 目が見える被験者ではそのシグナルが明らかに遅く現れた。 なぜ盲目の人がより効率的に処理できるのかは、まだわかっていない。 しかし学者たちはあるセオリーをかかげている。 彼らは、脳が特定の脳の部分を集中的に使っていると信じている。 それは、目が見える人々が視覚的な刺激を処理する部分だ。 盲目の人では、この部分が見ることに使われていない。 つまり彼らは自由に他の課題のために使われる。 それによって、盲目の人は言語処理のためにより多くのキャパシティを持っている。