М-- --р-н-р-- --к-м -е-ип ж---т.
Мен бир нерсе ичким келип жатат.
М-н б-р н-р-е и-к-м к-л-п ж-т-т-
--------------------------------
Мен бир нерсе ичким келип жатат. 0 Me- --- -er-e --k-- ke--p-ja---.Men bir nerse içkim kelip jatat.M-n b-r n-r-e i-k-m k-l-p j-t-t---------------------------------Men bir nerse içkim kelip jatat.
М-н--и- ------ж-------ли- -ат--.
Мен бир нерсе жегим келип жатат.
М-н б-р н-р-е ж-г-м к-л-п ж-т-т-
--------------------------------
Мен бир нерсе жегим келип жатат. 0 M-n -i- n---- j-gim k-li---a---.Men bir nerse jegim kelip jatat.M-n b-r n-r-e j-g-m k-l-p j-t-t---------------------------------Men bir nerse jegim kelip jatat.
М---бир----эс-а-г-м--е-ип ж-т-т.
Мен бир аз эс алгым келип жатат.
М-н б-р а- э- а-г-м к-л-п ж-т-т-
--------------------------------
Мен бир аз эс алгым келип жатат. 0 M-n b-r -z -- alg-m k---- --t--.Men bir az es algım kelip jatat.M-n b-r a- e- a-g-m k-l-p j-t-t---------------------------------Men bir az es algım kelip jatat.
М---с---ен бир н---е су-аг---к-л--.
Мен сизден бир нерсе сурагым келет.
М-н с-з-е- б-р н-р-е с-р-г-м к-л-т-
-----------------------------------
Мен сизден бир нерсе сурагым келет. 0 Me- siz--n -i- -erse-s--agı- kelet.Men sizden bir nerse suragım kelet.M-n s-z-e- b-r n-r-e s-r-g-m k-l-t------------------------------------Men sizden bir nerse suragım kelet.
М-н с-з--н ----н-р-е с--а--------и- ж--ат.
Мен сизден бир нерсе сурангым келип жатат.
М-н с-з-е- б-р н-р-е с-р-н-ы- к-л-п ж-т-т-
------------------------------------------
Мен сизден бир нерсе сурангым келип жатат. 0 M-n -izd---b-r ------s---ngım k--ip-ja-at.Men sizden bir nerse surangım kelip jatat.M-n s-z-e- b-r n-r-e s-r-n-ı- k-l-p j-t-t-------------------------------------------Men sizden bir nerse surangım kelip jatat.
Я хотел бы / хотела бы Вас куда-нибудь пригласить.
М---сизд---ир ж---е чак---ы--к-лип -----.
Мен сизди бир жерге чакыргым келип жатат.
М-н с-з-и б-р ж-р-е ч-к-р-ы- к-л-п ж-т-т-
-----------------------------------------
Мен сизди бир жерге чакыргым келип жатат. 0 Men ---di bir ---g--ç--ı-g---k-li---at-t.Men sizdi bir jerge çakırgım kelip jatat.M-n s-z-i b-r j-r-e ç-k-r-ı- k-l-p j-t-t------------------------------------------Men sizdi bir jerge çakırgım kelip jatat.
Другие языки
Нажмите на флаг!
Я хотел бы / хотела бы Вас куда-нибудь пригласить.
Би--үй---б---ы-ы- -е-ип жа--т.
Биз үйгө баргыбыз келип жатат.
Б-з ү-г- б-р-ы-ы- к-л-п ж-т-т-
------------------------------
Биз үйгө баргыбыз келип жатат. 0 Biz----ö ------ız--e-ip---t-t.Biz üygö bargıbız kelip jatat.B-z ü-g- b-r-ı-ı- k-l-p j-t-t-------------------------------Biz üygö bargıbız kelip jatat.
Алар--а-гыс--кел-т.
Алар чалгысы келет.
А-а- ч-л-ы-ы к-л-т-
-------------------
Алар чалгысы келет. 0 Al-- -algı----el--.Alar çalgısı kelet.A-a- ç-l-ı-ı k-l-t--------------------Alar çalgısı kelet.
Когда мы учим язык, нашему мозгу не всё равно.
Потому что у него несколько хранилищ для различных языков.
Не все языки, которые мы учим, хранятся вместе.
У языков, которые мы учим взрослыми, есть отдельное хранилище.
Это значит, что мозг обрабатывает новые правила в другом месте.
Они не хранятся вместе с родным языком.
Люди, которые выросли с двумя языками, использует, напротив, один участок.
К такому результату пришли несколько исследований.
Нейроучёные исследовали различных испытуемых.
Эти испытуемые говорили бегло на двух языках.
Но часть из них выросли с двумя языками.
Другая часть, наоборот, выучила второй язык позднее.
Во время языковых тестов учёные могли измерить активность мозга.
Так они видели, какие участки мозга работают во время теста.
Они увидели, что у “поздних” учеников есть два языковых центра!
То, что это так, учёные уже давно предполагали.
У людей с повреждением головного мозга проявляются различные симптомы.
Так, повреждение мозга может привести также к проблемам с языком.
Такие люди затем хуже произносят или понимают слова.
У двуязычных жертв несчастных случаев проявляются иногда особые симптомы.
Их языковые проблемы не всегда касаются двух языков.
Если один участок головного мозга повреждён, то другой может ещё работать.
Тогда пациенты говорят лучше на одном, чем на другом языке.
Также два языка изучаются затем по-разному быстро.
Это доказывает, что оба языка не хранятся в одном и том же месте.
Поскольку они изучались не одновременно, они образую два центра.
Как точно наш мозг управляет несколькими языками, ещё непонятно.
Новые познания могли бы привести к новым стратегиям в обучении…