Το όν-μά--ου -ίνα---ü---r.
Το όνομά μου είναι Müller.
Τ- ό-ο-ά μ-υ ε-ν-ι M-l-e-.
--------------------------
Το όνομά μου είναι Müller. 0 To-ón-má--o- --n-i M-----.To ónomá mou eínai Müller.T- ó-o-á m-u e-n-i M-l-e-.--------------------------To ónomá mou eínai Müller.
Θ---θε-α----------ι---ε-ν--υ-ι--α.
Θα ήθελα ένα δωμάτιο με ντουζιέρα.
Θ- ή-ε-α έ-α δ-μ-τ-ο μ- ν-ο-ζ-έ-α-
----------------------------------
Θα ήθελα ένα δωμάτιο με ντουζιέρα. 0 T----t-ela éna --m-tio-m---to-z----.Tha ḗthela éna dōmátio me ntouziéra.T-a ḗ-h-l- é-a d-m-t-o m- n-o-z-é-a-------------------------------------Tha ḗthela éna dōmátio me ntouziéra.
Μπ-ρ- ν--δ--τ--δ--ά-ι-;
Μπορώ να δω το δωμάτιο;
Μ-ο-ώ ν- δ- τ- δ-μ-τ-ο-
-----------------------
Μπορώ να δω το δωμάτιο; 0 M-orṓ -------o-d-má---?Mporṓ na dō to dōmátio?M-o-ṓ n- d- t- d-m-t-o------------------------Mporṓ na dō to dōmátio?
Εν--ξ--- ----ο -----ω ---δ---τ--.
Εντάξει, θα το κλείσω το δωμάτιο.
Ε-τ-ξ-ι- θ- τ- κ-ε-σ- τ- δ-μ-τ-ο-
---------------------------------
Εντάξει, θα το κλείσω το δωμάτιο. 0 E--á-ei, -ha to-k-eísō t-----á-i-.Entáxei, tha to kleísō to dōmátio.E-t-x-i- t-a t- k-e-s- t- d-m-t-o-----------------------------------Entáxei, tha to kleísō to dōmátio.
Α-----ε-ν-- ο- απο-κ-υέ- μου.
Αυτές είναι οι αποσκευές μου.
Α-τ-ς ε-ν-ι ο- α-ο-κ-υ-ς μ-υ-
-----------------------------
Αυτές είναι οι αποσκευές μου. 0 A---s --n---oi-a-o--e------u.Autés eínai oi aposkeués mou.A-t-s e-n-i o- a-o-k-u-s m-u------------------------------Autés eínai oi aposkeués mou.
Aki hatékonyan akar tanulni, annak ajánlatos többször szünetet tartani!
Erre az eredményre jutottak új keletű kutatások.
Kutatók megvizsgálták a tanulás fázisait.
Ehhez különböző tanulási szituációkat utánoznak.
A leghatékonyabban kis mennyiségű információkat vagyunk képesek befogadni.
Ez annyit jelent, hogy nem ajánlatos túl sokat tanulni egyszerre.
A tanulási szakaszok között mindig ajánlatos szünetet tartani.
Sikereink a tanulásban ugyanis biomechanikai folyamatokkal is összefüggenek.
Ezek a folyamatok az agyban játszódnak le.
Ezek határozzák meg az ideális tanulási ritmusunkat.
Amikor új információkat fogadunk be, agyunk bizonyos anyagokat bocsájt ki.
Ezek az anyagok hatással vannak az agysejtjeink aktivitására.
Különösen két különböző enzim játszik ebben fontos szerepet.
Az új információk tanulása közben kerülnek kibocsájtásra.
De ezek nem egyszerre kerülnek kibocsájtásra.
Időeltolódással fejtik ki hatásukat.
Akkor tanulunk a legjobban, ha mindkét enzim egyszerre van jelen.
És ez jelentősen megemelkedik ha több szünetet tartunk.
Tehát ésszerű az egyes tanulási fázisok hosszát variálni.
A szünetek hossza is különböző legyen.
A legjobb, ha először két tíz perces szünetet tartunk.
Majd utána egy öt perces szünetet.
Ezek után pedig egy 30 perces szünet.
A szünetekben agyunk jól magába vési az új információkat.
A szünetekben ajánlatos eltávolodni a tanulás helyszínétől.
Emellett jó hatással van, ha a szünetekben átmozgatjuk testünket.
Menjen el a szünetekben egy rövid sétára!
És ne legyen emiatt rossz lelkiismerete - hiszen ilyenkor is tanul!