Ні--л--н- -у-ь -ечес--м!
Ніколи не будь нечесним!
Н-к-л- н- б-д- н-ч-с-и-!
------------------------
Ніколи не будь нечесним! 0 N----y-ne--------che-ny-!Nikoly ne budʹ nechesnym!N-k-l- n- b-d- n-c-e-n-m--------------------------Nikoly ne budʹ nechesnym!
Нік--и -- б-дь-зу--али-!
Ніколи не будь зухвалим!
Н-к-л- н- б-д- з-х-а-и-!
------------------------
Ніколи не будь зухвалим! 0 N-ko-- -- ---ʹ-z-k-----m!Nikoly ne budʹ zukhvalym!N-k-l- n- b-d- z-k-v-l-m--------------------------Nikoly ne budʹ zukhvalym!
Н-ко-и н- --дь --в----ив--!
Ніколи не будь неввічливим!
Н-к-л- н- б-д- н-в-і-л-в-м-
---------------------------
Ніколи не будь неввічливим! 0 N-ko-- n- bu----ev---hl---m!Nikoly ne budʹ nevvichlyvym!N-k-l- n- b-d- n-v-i-h-y-y-!----------------------------Nikoly ne budʹ nevvichlyvym!
В-а-а-т------е -а се--!
Вважайте добре на себе!
В-а-а-т- д-б-е н- с-б-!
-----------------------
Вважайте добре на себе! 0 V-az--y--- dobre-na-s--e!Vvazhay-te dobre na sebe!V-a-h-y-t- d-b-e n- s-b-!-------------------------Vvazhay̆te dobre na sebe!
Пр-----т-----на-----р--з----!
Приходьте до нас скоро знову!
П-и-о-ь-е д- н-с с-о-о з-о-у-
-----------------------------
Приходьте до нас скоро знову! 0 P-y--od-t-----nas--k--- z-o-u!Prykhodʹte do nas skoro znovu!P-y-h-d-t- d- n-s s-o-o z-o-u-------------------------------Prykhodʹte do nas skoro znovu!
Deti rastú veľmi rýchlo.
A veľmi rýchlo sa tiež učia!
Ešte sa nepodarilo zistiť, ako sa deti učia.
Proces učenia prebieha automaticky.
Deti si nevšimnú, že sa učia.
Napriek tomu však vedia každý deň viac a viac.
Zrejmé je to u jazyka.
Bábätká v prvých mesiacoch vedia len plakať.
Za niekoľko mesiacov sú schopné povedať krátke slová.
Potom z týchto slov poskladajú vety.
Nakoniec dieťa hovorí svojim materinským jazykom.
Bohužiaľ to tak nefunguje u dospelých.
Na učenie potrebujú knihy a iné materiály.
Iba tak sa naučia napríklad gramatiku.
Bábätká sa však naučia gramatiku už v štyroch mesiacoch!
Vedci učili nemecká bábätká cudzie gramatické pravidlá.
Prehrávali im k tomu nahlas talianske vety.
Tieto vety obsahovali určité syntaktické štruktúry.
Bábätká počúvali gramaticky správne vety asi pätnásť minút.
Potom im boli vety prehrané znova.
Tentoraz bolo však niekoľko viet chybných.
Pri počúvaní sa merali ich mozgové vlny.
Vedci tak mohli zistiť, ako na vety reagoval ich mozog.
A deti ukázali u viet rôznu aktivitu!
Hoci sa vety práve naučili, spozorovali v nich chyby.
Deti pochopiteľne nechápu, prečo sú niektoré vety zle.
Zameriavajú sa na fonetické vzorce.
To však na naučenie jazyka stačí - aspoň v prípade bábätiek ...