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Frasi secondarie con se   »   Orações subordinadas com se

93 [novantatré]

Frasi secondarie con se

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93 [noventa e três]

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Orações subordinadas com se

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Italiano Portoghese (BR) Suono di più
Non so se mi ama. Eu n-- s-- s- e-- m- a--. Eu não sei se ele me ama. 0 +
Non so se ritorna. Eu n-- s-- s- e-- v----. Eu não sei se ele volta. 0 +
Non so se mi telefona. Eu n-- s-- s- e-- m- t-------. Eu não sei se ele me telefona. 0 +
     
Chissà se mi ama. Se-- q-- e-- m- a--? Será que ele me ama? 0 +
Chissà se ritorna. Se-- q-- e-- v----? Será que ele volta? 0 +
Chissà se mi telefona. Se-- q-- e-- m- t-------? Será que ele me telefona? 0 +
     
Mi chiedo se mi pensi. Eu m- p------- s- e-- p---- e- m--. Eu me pergunto se ele pensa em mim. 0 +
Mi chiedo se abbia un’altra. Eu m- p------- s- e-- t-- o----. Eu me pergunto se ele tem outra. 0 +
Mi chiedo se menta. Eu m- p------- s- e-- e--- a m-----. Eu me pergunto se ele está a mentir. 0 +
     
Chissà se mi pensa. Se-- q-- e-- p---- e- m--? Será que ele pensa em mim? 0 +
Chissà se ha un’altra. Se-- q-- e-- t-- o----? Será que ele tem outra? 0 +
Chissà se dice la verità. Se-- q-- e-- d-- a v------? Será que ele diz a verdade? 0 +
     
Dubito che mi voglia veramente bene. Eu d----- s- e-- r-------- g---- d- m--. Eu duvido se ele realmente gosta de mim. 0 +
Dubito che mi scriva. Eu d----- q-- e-- m- e------. Eu duvido que ele me escreva. 0 +
Dubito che mi sposi. Eu d----- q-- e-- s- c--- c-----. Eu duvido que ele se case comigo. 0 +
     
Chissà se mi ama veramente. Se-- q-- e-- r-------- g---- d- m--? Será que ele realmente gosta de mim? 0 +
Chissà se mi scrive. Se-- q-- e-- v-- m- e-------? Será que ele vai me escrever? 0 +
Chissà se mi sposa. Se-- q-- e-- v-- s- c---- c-----? Será que ele vai se casar comigo? 0 +
     

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Come fa il cervello ad imparare la grammatica?

Si comincia ad imparare la lingua madre già da neonati. Ciò avviene in modo del tutto automatico. Non ce ne accorgiamo neanche! Quando impariamo, il nostro cervello deve attivarsi e fare molti sforzi. Ogni giorno ascoltiamo delle cose per la prima volta e riceviamo nuovi impulsi. Il cervello non è in grado di elaborare ogni singolo impulso; deve operare un’economia delle scelte. Dapprima segue le regolarità, ricorda ciò che ascolta più spesso e registra il regolare svolgimento degli eventi. Partendo da questi dati, cominciano a delinearsi le regole grammaticali. I bambini sanno già se una frase è corretta o sbagliata, ma non sanno dire perché. Il loro cervello conosce le regole, anche se non le ha imparate formalmente. Gli adulti imparano le lingue in un altro modo. Conoscono già le strutture della propria lingua e si servono di queste ultime per imparare le regole grammaticali di un’altra lingua. Per apprendere, hanno bisogno di studiare. Quando il cervello impara la grammatica, dispone di un sistema ben definito, fa affidamento, per esempio, su nomi e verbi. Questi dati vengono memorizzati in diverse aree cerebrali, che si attivano quando debbono essere elaborati. Le modalità di apprendimento differiscono a seconda della complessità delle regole. Se le regole sono complesse, diverse aree cerebrali si attivano tutte allo stesso tempo. Tuttavia, non è chiaro come il cervello apprenda la grammatica. Si sa solo che, in teoria, tutte le grammatiche si possono imparare.