フレーズ集

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90 [九十]

命令形2

命令形2

90 [ਨੱਬੇ]

90 [Nabē]

ਆਗਿਆਸੂਚਕ 2

[āgi'āsūcaka 2]

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ひげを そりなさい ! ਸ਼ੇ- ਕ--! ਸ਼ੇਵ ਕਰੋ! 0
śē-- k---!śēva karō!
体を 洗いなさい ! ਇਸ਼--- ਕ--! ਇਸ਼ਨਾਨ ਕਰੋ! 0
Iś----- k---!Iśanāna karō!
髪を 梳かしなさい ! ਵਾ- ਵ---! ਵਾਲ ਵਾਹੋ! 0
Vā-- v---!Vāla vāhō!
電話 しなさい ! ਫੋ- ਕ--! ਫੋਨ ਕਰੋ! 0
Ph--- k---!Phōna karō!
始めなさい ! ਸ਼ੁ-- ਕ--! ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ! 0
Śu-- k---!Śurū karō!
止めなさい ! ਬੰ- ਕ--! ਬੰਦ ਕਰੋ! 0
Ba-- k---!Bada karō!
おいて おきなさい ! ਇਸ--- ਛ-- ਦ--! ਇਸਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿਓ! 0
Is--- c---- d---!Isanū chaḍa di'ō!
言いなさい ! ਕਿ--- ਕ--- ਬ---! ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਬੋਲੋ! 0
Ki---- k----- b---!Kirapā karakē bōlō!
買いなさい ! ਇਸ--- ਖ----! ਇਸਨੂੰ ਖਰੀਦੋ! 0
Is--- k------!Isanū kharīdō!
決して 不誠実で あるな ! ਕਦ- ਬ----- ਨ- ਬ--! ਕਦੇ ਬੇਈਮਾਨ ਨਾ ਬਣੋ! 0
Ka-- b------- n- b---!Kadē bē'īmāna nā baṇō!
決して 生意気に なるな ! ਢੀ- ਨ- ਬ--! ਢੀਠ ਨਾ ਬਣੋ! 0
Ḍh---- n- b---!Ḍhīṭha nā baṇō!
決して 礼儀知らずに なるな ! ਅਸ---- ਨ- ਬ--! ਅਸੱਭਿਆ ਨਾ ਬਣੋ! 0
As------ n- b---!Asabhi'ā nā baṇō!
常に 誠実で あれ ! ਸਦ- ਇ------ ਰ--! ਸਦਾ ਇਮਾਨਦਾਰ ਰਹੋ! 0
Sa-- i-------- r---!Sadā imānadāra rahō!
いつも 親切に ! ਸਦ- ਚ--- ਬ--! ਸਦਾ ਚੰਗੇ ਬਣੋ! 0
Sa-- c--- b---!Sadā cagē baṇō!
いつも 礼儀正しく ! ਹਮ---- ਨ--- ਰ--! ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਨਿਮਰ ਰਹੋ! 0
Ha----- n----- r---!Hamēśāṁ nimara rahō!
お気をつけて 帰って きて ! ਉਮ-- ਹ- ਕ- ਤ---- ਸ------- ਘ- ਪ----- ਹ-! ਉਮੀਦ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਘਰ ਪਹੁੰਚੇ ਹੋ! 0
Um--- h-- k- t---- s---------- g---- p----- h-!Umīda hai ki tusīṁ surakhi'ata ghara pahucē hō!
気をつけて ください 。 ਆਪ-- ਧ--- ਰ---! ਆਪਣਾ ਧਿਆਨ ਰੱਖੋ! 0
Āp--- d------ r----!Āpaṇā dhi'āna rakhō!
また すぐに 訪ねて きて ください ! ਫਿ- ਜ--- ਮ--- ਆ--। ਫਿਰ ਜਲਦੀ ਮਿਲਣ ਆਇਓ। 0
Ph--- j----- m----- ā----.Phira jaladī milaṇa ā'i'ō.

赤ちゃんは文法規則を学べる

子どもは非常に早く成長する。 そして彼らはまた非常に早く学ぶ! どうやって子どもが学ぶかは、まだ究明されていない。 学習プロセスは自動的に進行する。 子どもは学んでいることに気づかない。 それにもかかわらず、彼らは毎日多くをできるようになる。 それは語学においても明らかだ。 最初の数カ月、赤ちゃんは叫ぶだけだ。 数カ月後に短い単語を話し始める。 単語から今度は文になる。 いつのまにか子どもは母国語を話す。 残念ながら成人の場合はそれは機能しない。 彼らは学習に本や他の教材を必要とする。 たとえば文法を、そうやってのみ学ぶことができる。 しかし赤ちゃんは4カ月で文法ができるようになる! 研究者たちはドイツ人の赤ちゃんに外国語の文法規則を教えた。 そのためにイタリア語の文章が読み上げられた。 これらの文章は特定の統語的構成を含んでいた。 赤ちゃんたちは正しい文章を約15分間聞かされた。 学習のあと、赤ちゃんたちは再び文章を聞いた。 しかし今回は、いくつかの文は正しくなかった。 赤ちゃんたちが文を聞いている間、脳波の測定が行われた。 そうして研究者たちは脳がどのように文章に反応するかを認識できた。 そして赤ちゃんたちは文によって異なる活動を示した! 彼らは文をほんの少ししか学ばなかったにもかかわらず、間違いを登録していた。 もちろん赤ちゃんはなぜいくつかの文が間違っているかは理解していない。 彼らは音韻上の型に合わせていた。 しかし言語を学ぶのにはそれは十分である-少なくとも赤ちゃんにとっては・・・。