Разговорник

ru Подчиненные предложения с ли   »   it Frasi secondarie con se

93 [девяносто три]

Подчиненные предложения с ли

Подчиненные предложения с ли

93 [novantatré]

Frasi secondarie con se

Выберите, как вы хотите видеть перевод:   
русский итальянский Играть Больше
Я не знаю, любит ли он меня. No--s- -e-mi -m-. Non so se mi ama. N-n s- s- m- a-a- ----------------- Non so se mi ama. 0
Я не знаю, вернётся ли он. Non s--s- ---o--a. Non so se ritorna. N-n s- s- r-t-r-a- ------------------ Non so se ritorna. 0
Я не знаю, позвонит ли он мне. N-n-so-se ----elefon-. Non so se mi telefona. N-n s- s- m- t-l-f-n-. ---------------------- Non so se mi telefona. 0
Любит ли он меня? Chi--- ---mi-a-a. Chissà se mi ama. C-i-s- s- m- a-a- ----------------- Chissà se mi ama. 0
Вернётся ли он? C--s-à--- --torn-. Chissà se ritorna. C-i-s- s- r-t-r-a- ------------------ Chissà se ritorna. 0
Позвонит ли он мне? C--ssà se -----le-o-a. Chissà se mi telefona. C-i-s- s- m- t-l-f-n-. ---------------------- Chissà se mi telefona. 0
Я себя спрашиваю, думает ли он обо мне. M- -hi-do-------p-nsi. Mi chiedo se mi pensi. M- c-i-d- s- m- p-n-i- ---------------------- Mi chiedo se mi pensi. 0
Я себя спрашиваю, есть ли у него другая. Mi---ie-o-s- -b--a-un--ltr-. Mi chiedo se abbia un’altra. M- c-i-d- s- a-b-a u-’-l-r-. ---------------------------- Mi chiedo se abbia un’altra. 0
Я себя спрашиваю, лжёт ли он мне. M- ---e-- -- ---t-. Mi chiedo se menta. M- c-i-d- s- m-n-a- ------------------- Mi chiedo se menta. 0
Думает ли он обо мне? Ch-ssà s--m- p--s-. Chissà se mi pensa. C-i-s- s- m- p-n-a- ------------------- Chissà se mi pensa. 0
Есть ли у него другая? C-issà----ha--n’al-ra. Chissà se ha un’altra. C-i-s- s- h- u-’-l-r-. ---------------------- Chissà se ha un’altra. 0
Говорит ли он правду? C--ssà--e d--e l--ver--à. Chissà se dice la verità. C-i-s- s- d-c- l- v-r-t-. ------------------------- Chissà se dice la verità. 0
Я сомневаюсь, нравлюсь ли я ему действительно. D--i---c-e-mi--ogli- ve---ent--bene. Dubito che mi voglia veramente bene. D-b-t- c-e m- v-g-i- v-r-m-n-e b-n-. ------------------------------------ Dubito che mi voglia veramente bene. 0
Я сомневаюсь, напишет ли он мне. D-bi-o -h- -- --r-v-. Dubito che mi scriva. D-b-t- c-e m- s-r-v-. --------------------- Dubito che mi scriva. 0
Я сомневаюсь, женится ли он на мне. D-bito-ch---------i. Dubito che mi sposi. D-b-t- c-e m- s-o-i- -------------------- Dubito che mi sposi. 0
Нравлюсь ли я ему действительно? C-i-sà -- m--ama v----e-t-. Chissà se mi ama veramente. C-i-s- s- m- a-a v-r-m-n-e- --------------------------- Chissà se mi ama veramente. 0
Напишет ли он мне? Ch-ssà -e-m----rive. Chissà se mi scrive. C-i-s- s- m- s-r-v-. -------------------- Chissà se mi scrive. 0
Женится ли он на мне? Ch---à-s- -i--p--a. Chissà se mi sposa. C-i-s- s- m- s-o-a- ------------------- Chissà se mi sposa. 0

Как мозг учит грамматику?

Младенцами мы начинаем с того, что учим родной язык. Это происходит совершенно автоматически. Мы этого не замечаем. Но наш мозг при обучение должен много работать. Когда мы, например, учим грамматику, у него много работы. Каждый день он слышит новые вещи. Постоянно он получает новые импульсы. Но мозг не может каждый импульс перерабатывать отдельно. Он должен действовать экономно. Поэтому он ориентируется на закономерности. Мозг запоминает то, что часто слышит. Он регистрирует, как часто встречается то или иное дело. Из этих примеров он затем создаёт грамматические правила. Дети знают, является ли предложение правильным или неправильным. Но они не знают, почему это так. Их мозг знает правила, не изучив их. Взрослые учат языки по-другому. Они уже знают структуры родных языков. Это языки формируют основу для новых грамматических правил. Но чтобы выучиться, взрослым нужны занятия. Когда мозг учит грамматику, у него прочная система. Это видно, например, по существительным и глаголам. Они сохраняются в различных участках мозга. При их обработке становятся активными различные участки. Также простые правила изучаются по-другому, в отличие от сложных. При сложных правилах несколько участков мозга работают вместе. Как точно мозг учит грамматику, ещё не исследовано. Но известно, что теоретически он может выучить любую грамматику.