ფრაზა წიგნი

ka სურვილი   »   cs mít něco rád

70 [სამოცდაათი]

სურვილი

სურვილი

70 [sedmdesát]

mít něco rád

შეგიძლიათ დააწკაპუნოთ თითოეულ ცარიელზე ტექსტის სანახავად ან:   
ქართული ჩეხური თამაში მეტი
მოწევა გნებავთ? Ch---- s- z-------? Chcete si zakouřit? 0
ცეკვა გნებავთ? Ch---- s- z-------? Chcete si zatančit? 0
გასეირნება გნებავთ? Ch---- s- p-----? Chcete se projít? 0
მოწევა მინდა. Ch--- / c----- b--- s- z-------. Chtěl / chtěla bych si zakouřit. 0
გინდა სიგარეტი? Ch--- c-------? Chceš cigaretu? 0
მას ცეცხლი უნდა. Ch-- p-------. Chce připálit. 0
რამის დალევა მინდა. Rá- / r--- b--- s- n----- n---- / n-----. Rád / ráda bych se něčeho napil / napila. 0
რამის ჭამა მინდა. Ně-- b--- s---- / s-----. Něco bych snědl / snědla. 0
მინდა ცოტა დავისვენო. Ch--- / c----- b--- s- t----- o---------. Chtěl / chtěla bych si trochu odpočinout. 0
რაღაც მინდა გკითხოთ. Rá- / r--- b--- s- V-- n- n--- z----- / z------. Rád / ráda bych se Vás na něco zeptal / zeptala. 0
რაღაც მინდა გთხოვოთ. Ch--- / c----- b--- V-- o n--- p-------. Chtěl / chtěla bych Vás o něco poprosit. 0
რამეზე მინდა დაგპატიჟოთ. Rá- / r--- b--- V-- n---- p----- / p------. Rád / ráda bych Vás někam pozval / pozvala. 0
რა გნებავთ? Co s- p------- p-----? Co si přejete, prosím? 0
გნებავთ ერთი ჭიქა ყავა? Př----- s- k---? Přejete si kávu? 0
თუ ერთი ჭიქა ჩაი გირჩევნიათ? Ne-- b---- r----- c---- / c----- č--? Nebo byste raději chtěl / chtěla čaj? 0
ჩვენ სახლში წასვლა გვინდა. Ch---- j-- d---. Chceme jet domů. 0
ტაქსი გნებავთ? Ch---- z------ t---? Chcete zavolat taxi? 0
თქვენ დარეკვა გნებავთ. Ch---- t----------. Chtějí telefonovat. 0

ორი ენა = ორი მეტყველების ცენტრი

ჩვენი ტვინისთვის მნიშვნელობა არა აქვს, თუ როდის ვსწავლობთ ენას. ამის მიზეზი ის არის, რომ მას სხვადასხვა ენისთვის სხვადასხვა საცავი უბნები აქვს. ყველა ენა, რომლებსაც ვსწავლობთ, ერთად არ ინახება. ენებს, რომლებსაც მოზრდილობაში ვსწავლობთ, საკუთარი საცავი უბნები აქვთ. ეს ნიშნავს, რომ ტვინი ახალ წესებს სხვა ადგილას ამუშავებს. ისინი მშობლიურ ენასთან ერთად არ ინახება. მეორეს მხრივ, დაბადებიდან ორენოვანი ადამიანები ტვინის მხოლოდ ერთ უბანს იყენებენ. ამ დასკვნამდე უამრავი კვლევა მივიდა. ნევროლოგებმა ექსპერიმენტის სხვადასხვა მონაწილე შეამოწმეს. ეს მონაწილეები ორ ენაზე თავისუფლად ლაპარაკობდნენ. მაგრამ საცდელი ჯგუფის ერთი ნაწილი დაბადებიდან ორენოვანი იყო. ამის საპირისპიროდ, მეორე ნაწილმა მეორე ენა უფრო მოგვიანებით შეისწავლა. მკვლევარებს შეეძლოთ ტვინის აქტივობის გაზომვა ენის ტესტების დროს. ამგვარად მათ შეეძლოთ იმის ნახვა, ტვინის რომელი უბანი ფუნქციონირებდა ტესტების დროს. და მათ დაინახეს, რომ ‘გვიან’ მსწავლელებს ორი მეტყველების ცენტრი ჰქონდათ! მკვლევარები უკვე დიდი ხანია ეჭვობდნენ, რომ ეს ასე იქნებოდა. ტვინის დაზიანების მქონე ადამიანებს სხვადასხვა სიმპტომები აქვთ. ასე რომ, ტვინის დაზიანებამ შეიძლება მეტყველების პრობლემებიც გამოიწვიოს. ტვინის დაზიანების მქონე ადამიანები ასევე ვერ გამოთქვამენ სიტყვებს, ან არ ესმით სიტყვები. მაგრამ დაავადების ორენოვანი მსხვერპლები ზოგჯერ უჩვეულო სიმპტომებს ამჟღავნებენ. მათი მეტყველების პრობლემები ყოველთვის ორივე ენაზე არ ვრცელდება. თუ ტვინის მხოლოდ ერთი უბანია დაზიანებული, მეორეს მაინც შეუძლია ფუნქციონირება. შემდეგ პაციენტები ერთ ენაზე უკეთ ლაპარაკობენ, ვიდრე მეორეზე. ორი სხვადასხვა ენის თავიდან სწავლა ასევე განსხვავებული ტემპით ხდება. ეს ადასტურებს, რომ ორივე ენა ერთსა და იმავე ადგილზე არ ინახება. რადგან ისინი ერთდროულად არ იყო შესწავლილი, ისინი ორ ცენტრს წარმოქმნიან. ჯერ კიდევ უცნობია, თუ როგორ მართავს ჩვენი ტვინი მრავალ ენას. მაგრამ ახალ დასკვნებს შეიძლება სწავლის ახალი სტრატეგიები მოჰყვეს.