Frazlibro

eo Subfrazoj kun ĉu   »   sq Fjali tё nёnrenditura me nёse

93 [naŭdek tri]

Subfrazoj kun ĉu

Subfrazoj kun ĉu

93 [nёntёdhjetёetre]

Fjali tё nёnrenditura me nёse

Elektu kiel vi volas vidi la tradukon:   
esperanto albana Ludu Pli
Mi ne scias ĉu li amas min. Nu- e d-- n--- a- m- d-. Nuk e di, nёse ai mё do. 0
Mi ne scias ĉu li revenos. Nu- e d-- n--- a- k------. Nuk e di, nёse ai kthehet. 0
Mi ne scias ĉu li vokos min. Nu- e d-- n--- m- m--- n- t------. Nuk e di, nёse mё merr nё telefon. 0
Ĉu li eble amas min? Nё-- a- m- d-------? Nёse ai mё dashuron? 0
Ĉu li eble revenos? Nё-- a- k------ m- s-----? Nёse ai kthehet me siguri? 0
Ĉu li eble vokos min? Nё-- m- m--- n- t------? Nёse mё merr nё telefon? 0
Mi demandas min ĉu li pensas pri mi. Py-- v----- n--- a- m----- p-- m--. Pyes veten, nёse ai mendon pёr mua. 0
Mi demandas min ĉu li havas iun alian. Py-- v----- n--- a- k- n-- t-----. Pyes veten, nёse ai ka njё tjetёr. 0
Mi demandas min ĉu li mensogas. Py-- v----- n--- a- g-----. Pyes veten, nёse ai gёnjen. 0
Ĉu li eble pensas pri mi? Nё-- a- m----- p-- m--? Nёse ai mendon pёr mua? 0
Ĉu li eble havas iun alian? Nё-- a- k- n-- t-----? Nёse ai ka njё tjetёr? 0
Ĉu li eble diras la veron? Nё-- a- t---- t- v-------? Nёse ai thotё tё vёrtetёn? 0
Mi dubas ĉu li vere ŝatas min. Dy----- n--- a- m- d- m- t- v------. Dyshoj, nёse ai mё do me tё vёrtetё. 0
Mi dubas ĉu li skribos al mi. Dy----- n--- m- s------. Dyshoj, nёse mё shkruan. 0
Mi dubas ĉu li edziĝos je mi. Dy----- n--- m------- m- m--. Dyshoj, nëse martohet me mua. 0
Ĉu li eble vere ŝatas min? Nё-- m- t- v------ m- d-? Nёse me tё vёrtetё mё do? 0
Ĉu li eble skribos al mi? Nё-- m- t- v------ m- s------? Nёse me tё vёrtetё mё shkruan? 0
Ĉu li eble edziĝos je mi? Nё-- m- t- v------ m------- m- m--? Nёse me tё vёrtetё martohet me mua? 0

Kiel la cerbo lernas la gramatikon?

Ni eklernas nian gepatran lingvon estante beboj. Tio okazas tute aŭtomate. Ni tion ne rimarkas. Sed nia cerbo lernante devas plenumi multon. Kiam ni lernas ekzemple gramatikon, ĝi havas multe da laboro. Ĝi ĉiutage aŭdas novajn aferojn. Ĝi konstante ricevas novajn impulsojn. Sed la cerbo ne kapablas trakti ĉiun impulson unuope. Ĝi devas ŝpareme agi. Ĝi tial orientiĝas laŭ la regulaĵoj. La cerbo memorigas tion, kion ĝi ofte aŭdas. Ĝi registras la aperoftecon de difinita afero. El tiuj ekzemploj ĝi poste faras gramatikan regulon. La infanoj scias ĉu frazo ĝustas aŭ malĝustas. Sed ili ne scias la kialon de tio. La cerbo konas la regulojn ne lerninte ilin. La plenkreskuloj malsame lernas la lingvojn. Ili jam konas la strukturojn de sia gepatra lingvo. Tiuj ĉi konsistigas la bazon por la novaj gramatikaj reguloj. Sed la plenkreskuloj bezonas kursojn por lerni. Lernante la gramatikon, la cerbo havas fiksitan sistemon. Tio vidiĝas ekzemple kun la substantivoj kaj la verboj. Ili konserviĝas en malsamaj regionoj de la cerbo. Malsamaj regionoj estas aktivaj dum sia traktiĝo. La simplaj reguloj kaj la kompleksaj reguloj ankaŭ malsame lerniĝas. Kaze de kompleksaj reguloj, pluraj regionoj de la cerbo samtempe laboras. Oni ankoraŭ ne esploris kiel precize la cerbo la gramatikon lernas. Sed oni scias ke ĝi teorie ĉiun gramatikon povas lerni…