Рјечник

sr нешто образложити 3   »   lt ką pagrįsti 3

77 [седамдесет и седам]

нешто образложити 3

нешто образложити 3

77 [septyniasdešimt septyni]

ką pagrįsti 3

Изаберите како желите да видите превод:   
српски литвански Игра Више
Зашто не једете торту? Ko-ė- -j-----e-a-go-e ----o? K____ (____ n________ t_____ K-d-l (-ū-] n-v-l-o-e t-r-o- ---------------------------- Kodėl (jūs] nevalgote torto? 0
Ја морам смршати. (A-- tu-i--nu-est- svor-. (___ t____ n______ s_____ (-š- t-r-u n-m-s-i s-o-į- ------------------------- (Aš] turiu numesti svorį. 0
Ја је не једем, јер морам смршати. (A-] -eva--au- ne--t---u-----s-- -vor-. (___ n________ n__ t____ n______ s_____ (-š- n-v-l-a-, n-s t-r-u n-m-s-i s-o-į- --------------------------------------- (Aš] nevalgau, nes turiu numesti svorį. 0
Зашто не пијете пиво? Kod-l--jū-] neg-r---- -l--s? K____ (____ n________ a_____ K-d-l (-ū-] n-g-r-a-e a-a-s- ---------------------------- Kodėl (jūs] negeriate alaus? 0
Ја морам још возити. (--] d-- turėsiu-va-i-ot-. (___ d__ t______ v________ (-š- d-r t-r-s-u v-ž-u-t-. -------------------------- (Aš] dar turėsiu važiuoti. 0
Ја га не пијем, јер још морам возити. (--- negeri-,---- da----rė----v--iuoti. (___ n_______ n__ d__ t______ v________ (-š- n-g-r-u- n-s d-r t-r-s-u v-ž-u-t-. --------------------------------------- (Aš] negeriu, nes dar turėsiu važiuoti. 0
Зашто не пијеш кафу? Kod-l-n-g-ri----o-? K____ n_____ k_____ K-d-l n-g-r- k-v-s- ------------------- Kodėl negeri kavos? 0
Хладна је. Ji ----l-. J_ a______ J- a-š-l-. ---------- Ji atšalo. 0
Ја је не пијем, јер је хладна. A- -os---ge--u- nes-j- atšalo-- --a -a-ta. A_ j__ n_______ n__ j_ a_____ / y__ š_____ A- j-s n-g-r-u- n-s j- a-š-l- / y-a š-l-a- ------------------------------------------ Aš jos negeriu, nes ji atšalo / yra šalta. 0
Зашто не пијеш чај? Kodėl n-geri-a---to-? K____ n_____ a_______ K-d-l n-g-r- a-b-t-s- --------------------- Kodėl negeri arbatos? 0
Немам шећера. (Aš- n--u-----u--aus. (___ n______ c_______ (-š- n-t-r-u c-k-a-s- --------------------- (Aš] neturiu cukraus. 0
Ја га не пијем, јер немам шећера. Aš-jo- neg-riu, --s -e-ur-u c-k-aus. A_ j__ n_______ n__ n______ c_______ A- j-s n-g-r-u- n-s n-t-r-u c-k-a-s- ------------------------------------ Aš jos negeriu, nes neturiu cukraus. 0
Зашто не једете супу? Ko-ėl -j-s] ne-al-o-e ----b-s? K____ (____ n________ s_______ K-d-l (-ū-] n-v-l-o-e s-i-b-s- ------------------------------ Kodėl (jūs] nevalgote sriubos? 0
Ја је нисам наручио / наручила. (Aš]---s----žsis-k-a-. (___ j__ n____________ (-š- j-s n-u-s-s-k-a-. ---------------------- (Aš] jos neužsisakiau. 0
Ја је не једем, јер је нисам наручио / наручила. Aš -os -eva-g-u,-n----euž-i----a-. A_ j__ n________ n__ n____________ A- j-s n-v-l-a-, n-s n-u-s-s-k-a-. ---------------------------------- Aš jos nevalgau, nes neužsisakiau. 0
Зашто не једете месо? K--ėl-(jū----e-----t- m----? K____ (____ n________ m_____ K-d-l (-ū-] n-v-l-o-e m-s-s- ---------------------------- Kodėl (jūs] nevalgote mėsos? 0
Ја сам вегетеријанац. (Aš]--eget-r-s ---ė. (___ v________ / -__ (-š- v-g-t-r-s / --. -------------------- (Aš] vegetaras / -ė. 0
Ја га не једем, јер сам вегетеријанац. A--j-s ne--l-a---n-s -s- -ege-ar-s ----. A_ j__ n________ n__ e__ v________ / -__ A- j-s n-v-l-a-, n-s e-u v-g-t-r-s / --. ---------------------------------------- Aš jos nevalgau, nes esu vegetaras / -ė. 0

Преузимање МП3 (.зип фајлови)

МП3 српски + литвански (1-100) МП3 литвански (1-100)
Није пронађен ниједан видео!

Гестикулирање помаже у учењу страних речи

У процесу учења нових речи наш мозак је врло запослен. Он мора да похрани сваку реч. Ви га у томе можете подржати. Гестикулирање је одличан начин помоћи. Гестикулација потпомаже меморисање. Речи се боље памте уколико меморија уједно прерађује и покрете. Једна студија је ово јасно потврдила. Научници су од испитаника захтевали да уче стране речи. У питању су биле измишљене речи. Оне су припадале једном вештачком језику. Неколико речи је испитаницима било пренето уз гестикулирање. То значи да их испитаници нису само чули и прочитали. Користећи гесте они су приказивали њихово значење. Док су учили, мерена им је мождана активност. У току испитивања се дошло до занимљивог открића. Учење речи подржаваних гестикулирањем активирало је неколико региона у мозгу. Осим у центру за говор активност се показала и у сензомоторним деловима мозга. Ова додатна мождана активност утиче на памћење. При учењу уз помоћ гестикулације долази до стварања комплексне мреже. Ова мрежа меморише научене речи у неколико можданих области. На тај начин се речник брже обрађује. Када нам је потребна нека реч, мозак је брже налази. Речи се на тај начин и боље похрањују. Наравно, веома је важно да се гестикулирање повезује са датом речју. Мозак је у стању да препозна уколико реч и гестикулирање не иду руку под руку. Ове научне спознаје могле би водити стварању нових метода учења. Особе које о језицима знају врло мало, често уче споро. Можда ће им процес учења бити бржи и лакши уколико речи имитирају покретима…