Рјечник

sr Негација 1   »   pl Przeczenie 1

64 [шездесет и четири]

Негација 1

Негација 1

64 [sześćdziesiąt cztery]

Przeczenie 1

Изаберите како желите да видите превод:   
српски пољски Игра Више
Ја не разумем реч. Ni---oz---e- -eg--s-ow-. N-- r------- t--- s----- N-e r-z-m-e- t-g- s-o-a- ------------------------ Nie rozumiem tego słowa. 0
Ја не разумем реченицу. Nie-r--um--m --g- -d----. N-- r------- t--- z------ N-e r-z-m-e- t-g- z-a-i-. ------------------------- Nie rozumiem tego zdania. 0
Ја не разумем значење. Nie--o-um-em t-g--zn-c---ia. N-- r------- t--- z--------- N-e r-z-m-e- t-g- z-a-z-n-a- ---------------------------- Nie rozumiem tego znaczenia. 0
учитељ n---z-ciel n--------- n-u-z-c-e- ---------- nauczyciel 0
Разумете ли учитеља? R-z-mie-p-n - --n----go --uc-yc-e--? R------ p-- / p--- t--- n----------- R-z-m-e p-n / p-n- t-g- n-u-z-c-e-a- ------------------------------------ Rozumie pan / pani tego nauczyciela? 0
Да, добро га разумем. Tak, --brz--g- -o---ie-. T--- d----- g- r-------- T-k- d-b-z- g- r-z-m-e-. ------------------------ Tak, dobrze go rozumiem. 0
учитељица n--c--cie--a n----------- n-u-z-c-e-k- ------------ nauczycielka 0
Разумете ли учитељицу? R-z-mi- -a----pani-tę na-----ie-k-? R------ p-- / p--- t- n------------ R-z-m-e p-n / p-n- t- n-u-z-c-e-k-? ----------------------------------- Rozumie pan / pani tę nauczycielkę? 0
Да, добро је разумем. Tak--dob-z- -ą------ie-. T--- d----- j- r-------- T-k- d-b-z- j- r-z-m-e-. ------------------------ Tak, dobrze ją rozumiem. 0
људи l-dzie l----- l-d-i- ------ ludzie 0
Разумете ли људе? Ro--mie--a--/ p-ni ---h----z-? R------ p-- / p--- t--- l----- R-z-m-e p-n / p-n- t-c- l-d-i- ------------------------------ Rozumie pan / pani tych ludzi? 0
Не, не разумем их тако добро. N-e,--ie-r----i-m --h z-y- -o--ze. N--- n-- r------- i-- z--- d------ N-e- n-e r-z-m-e- i-h z-y- d-b-z-. ---------------------------------- Nie, nie rozumiem ich zbyt dobrze. 0
пријатљица przyjac----- - dziew---na p----------- / d--------- p-z-j-c-ó-k- / d-i-w-z-n- ------------------------- przyjaciółka / dziewczyna 0
Имате ли пријатељицу? M--pa--dz-e--zyn-- - -a -an- -r---aci---ę? M- p-- d---------- / M- p--- p------------ M- p-n d-i-w-z-n-? / M- p-n- p-z-j-c-ó-k-? ------------------------------------------ Ma pan dziewczynę? / Ma pani przyjaciółkę? 0
Да, имам. Tak,-ma-. T--- m--- T-k- m-m- --------- Tak, mam. 0
кћерка có--a c---- c-r-a ----- córka 0
Имате ли кћерку? M- p---- -ani-córkę? M- p-- / p--- c----- M- p-n / p-n- c-r-ę- -------------------- Ma pan / pani córkę? 0
Не, немам. Ni----i- -am. N--- n-- m--- N-e- n-e m-m- ------------- Nie, nie mam. 0

Преузимање МП3 (.зип фајлови)

Није пронађен ниједан видео!

Слепи људи ефикасније прерађују језик

Људи који не виде чују боље. Зато се и крећу брже свакодневним животом. Но слепи људи су такође у стању да боље прераде језик! До овог закључка се дошло бројним студијама. Испитаницима су пуштани текстови. У њима се говорило знатно брже. Упркос томе, слепци су текстове сасвим добро разумели. Испитаници са нормалним видом имали су знатне проблеме у разумевању изговорених реченица. Брзина говора је за њих била превелика. Један други експеримент имао је сличне резултате. Слепим испитаницима, као и онима са нормалним видом, пуштане су разне реченице. Свака реченица је делимично била манипулисана. Задња реч у реченици била је замењена бесмисленом речју. Ипитаницима је наложено да оцене реченице. Требало је да одлуче да ли реченице имају неког смисла или не. Док су на реченицама радили, мериле су им се мождане активности. У питању је било мерење можданих таласа. На основу њих могло се видети којом брзином мозак решава проблеме. Код слепих испитаника се врло брзо појавио одређени сигнал. Он је показивао да се реченице анализирају. Исти сигнал се код испитаника са нормалним видом појавио много касније. Још увек се не зна зашто слепи људи ефикасније обрађују говор. Али постоји једна теорија. Верује се да мозак слепих интензивно употребљава једно одређено подручје. У питању је подручје у којем се код људи са нормалним видом обрађују визуелни надражаји. Код слепих се овај регион не користи у ту сврху. Стога је “слободан” за обављање других задатака. Из тог разлога слепи имају већи капацитет за обраду језика.