‫שיחון‬

he ‫שלילה 1‬   »   sr Негација 1

‫64 [שישים וארבע]‬

‫שלילה 1‬

‫שלילה 1‬

64 [шездесет и четири]

64 [šezdeset i četiri]

Негација 1

[Negacija 1]

אתה יכול ללחוץ על כל שדה ריק כדי לראות את הטקסט או:   

עברית סרבית נגן יותר
‫אני לא מבין / ה את המילה.‬ Ја не разумем реч. Ја не разумем реч. 1
Ja n- r------ r--.Ja ne razumem reč.
‫אני לא מבין / ה את המשפט.‬ Ја не разумем реченицу. Ја не разумем реченицу. 1
Ja n- r------ r-------.Ja ne razumem rečenicu.
‫אני לא מבין / ה את המשמעות.‬ Ја не разумем значење. Ја не разумем значење. 1
Ja n- r------ z-------.Ja ne razumem značenje.
   
‫המורה‬ учитељ учитељ 1
uč----jučitelj
‫את / ה מבין / ה את המורה?‬ Разумете ли учитеља? Разумете ли учитеља? 1
Ra------ l- u-------?Razumete li učitelja?
‫כן, אני מבין / ה אותו היטב.‬ Да, добро га разумем. Да, добро га разумем. 1
Da- d---- g- r------.Da, dobro ga razumem.
   
‫המורה‬ учитељица учитељица 1
uč-------aučiteljica
‫את / ה מבין / ה את המורה?‬ Разумете ли учитељицу? Разумете ли учитељицу? 1
Ra------ l- u---------?Razumete li učiteljicu?
‫כן, אני מבין / ה אותה היטב.‬ Да, добро је разумем. Да, добро је разумем. 1
Da- d---- j- r------.Da, dobro je razumem.
   
‫האנשים‬ људи људи 1
lj--iljudi
‫את / ה מבין / ה את האנשים?‬ Разумете ли људе? Разумете ли људе? 1
Ra------ l- l----?Razumete li ljude?
‫לא, אני לא מבין / ה אותם כל כך טוב.‬ Не, не разумем их тако добро. Не, не разумем их тако добро. 1
Ne- n- r------ i- t--- d----.Ne, ne razumem ih tako dobro.
   
‫החברה‬ пријатљица пријатљица 1
pr--------aprijatljica
‫יש לך חברה?‬ Имате ли пријатељицу? Имате ли пријатељицу? 1
Im--- l- p-----------?Imate li prijateljicu?
‫כן, יש לי חברה.‬ Да, имам. Да, имам. 1
Da- i---.Da, imam.
   
‫הבת‬ кћерка кћерка 1
kc----akćerka
‫יש לך בת?‬ Имате ли кћерку? Имате ли кћерку? 1
Im--- l- k------?Imate li kćerku?
‫לא, אין לי בת.‬ Не, немам. Не, немам. 1
Ne- n----.Ne, nemam.
   

‫עיוורים מעבדים שפה בצורה יעילה יותר‬

‫אנשים שלא רואים, שומעים יותר טוב.‬ ‫הם יכולים לנוע בחיי היום-יום בעזרת השמיעה שלהם.‬ ‫אבל עיוורים גם יכולים לעבד דיבור בצורה טובה יותר!‬ ‫לתוצאה הזו הגיעו מספר מחקרים מדעיים.‬ ‫חוקרים נתנו לנבדקים להקשיב לטקסטים.‬ ‫שבהם הם העלו את מהירות הדיבור.‬ ‫ולמרות זאת יכלו המשתתפים העיוורים להבין את הטקסטים.‬ ‫מצד שני, הנבדקים שיוכלים לראות בקושי הבינו כלום.‬ ‫מהירות הדיבור הייתה מהירה מדי בשבילם.‬ ‫ניסוי נוסף הגיע לתוצאה דומה.‬ ‫נבדקים עם חוש ראייה ועיוורים שמעו משפטים שונים.‬ ‫חלק מהמשפטים שונו.‬ ‫המילה האחרונה הוחלפה על ידי מילה שאין לה משמעות.‬ ‫והנבדקים היו אמורים לאמוד את המשפטים.‬ ‫הם היו צריכים להחליט אם המשפטים היו הגיוניים או לא.‬ ‫בזמן שהנבדקים עשו את המשימה, פעילות מוחם נבדקה.‬ ‫החוקרים מדדו תדרי מוח מסוימים.‬ ‫כך הם יכלו לזהות את מהירות החישוב של המוח במשימה.‬ ‫אצל משתתפים עיוורים הופיע סימן מסוים מוקדם מאוד.‬ ‫הסימן הזה מראה שהמשפט כבר נותח.‬ ‫הסימן הזה הופע מאוחר יותר אצל המשתתפים שיכלו לראות.‬ ‫אנו עדיין לא יודעים למה עיוורים מעבדים שפה במהירות גדולה יותר.‬ ‫אך יש למדענים תיאוריה.‬ ‫הם מאמינים שמוחם משתמש בצורה אינטנסיבית באזור מוח מסוים.‬ ‫זה האזור שאנשים שיכולים לראות משתמשים בו בכדי לעבד אותות חזותיים.‬ ‫אזור זה לא משומש לראייה אצל אנשים עיוורים.‬ ‫אז הוא ‘פנוי’ לביצוע מטלות אחרות.‬ ‫לכן יש לעיוורים יכולות גדולות יותר לעיבוד שפה...‬